陶行知画传
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全新
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作者储朝晖
出版社四川教育出版社
ISBN9787540859091
出版时间2012-05
版次2
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数288页
定价56元
货号SC:9787540859091
上书时间2024-06-26
商品详情
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内容简介:
陶行知(1891~1946),安徽歙县人,伟大的人民教育家、教育思想家、民主主义战士、社会改革家,中国全国各界救国会和中国民主同盟的主要领导人之。曾任南京高等师范学校教务主任、中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。创立了以生活即教育、社会即学校、教学做合一为主要命题的生活教育理论。主张做主人、真人、人中人,创造民主、科学、富裕、平等互助、共生、爱满天下的理想社会。主要著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等,其大部分作品收入《陶行知全集》(12卷,四川教育出版社2008年版)。
本书按照时间顺序,采用图文并茂的形式,以文释图,以图补文,分八章讲述陶行知生平及其教育实践、教育思想和主张,内容客观,叙事条理清晰,选图具有代表性,真实再现教育家的成长历程和所取得的杰出成就,凸显教育家的教育精神与人格魅力。
本书适于教育工作者、大中学生及学生家长、广大普通读者阅读。
摘要:
文濬生于黄潭源
八百里黄山,流淌出一条小河,穿越崇山峻岭,向着东南方向的大海流去,人们希望它能承载丰收与快乐,美其名曰丰乐河。
辽阔的大海,溯钱塘而上,顺新安江向西,沿练江向北,环绕叠翠群峰,丰乐河与练江相汇于徽州古城。
出古城向西,路过五里栏杆,距城七华里地的丰乐河南岸,曾经是人烟稀少,山清水秀,茂林修竹,风景十分宜人的黄潭源村。
1891年10月18日(农历九月十六日),一个新的生命在这个村降生,因其父母所生长女不幸天折,为图好养易活,希得观音菩萨保佑,给这孩子取乳名和尚,正名文濬。这个孩子即后来成为有名教育家的陶行知。
据陶氏家谱载,陶一世祖名明子公,原籍浙江绍兴府会稽县陶家堰,明正德五年(1510)迁居至安徽歙县西部古溪,到十一世祖舜廷公又移居古老的徽州府(今安徽省歙县)城西七里的黄潭源村。其时,该村人口稀少。陶氏定居后,因崇尚陶渊明而将其草屋题名曰“五柳堂”,草屋之畔称五柳巷(俗名陶家巷)。巷旁一小溪,溪水清澈见底,从西乡进城的人行桥下流过,注入丰乐河中。陶行知就在这钟灵毓秀的小村度过了他幼年和童年时光。
陶行知是陶氏第十六世,陶父母生育一子二女,仅他和二女美珠(即陶文渼)长大成人。
陶父名位朝,字筱山(笑山),号槐卿,乳名长生,为迁歙十四世祖允禄公四个儿子中的长子。陶父早年接管了祖上留下的一位于休宁县万安镇上的亨达官酱园,生意还算兴隆,后因经济萧条,经营惨淡,被迫转卖他人,曾一度回家种田维持生计,1900年到万安镇任管理田赋的册书,1902年解职回黄潭源村务农,1913年后曾在南京汇文女校任教。陶行知的母亲曹翠仂,安徽绩溪县人,除操持家务外,还下田耕作。她勤劳节俭,陶行知在母亲去世时曾写《吾母所遗剃刀》一诗:
这把刀!
曾剃三代头。
细数省下钱,
换得两担油。
陶行知为这首诗加注说:“吾母治家,最为勤俭,剃头都是她一人包办。这把剃头刀现在是成了我们最可纪念的传家宝了。它剃过父亲的头,剃过我的头,剃过桃红、小桃、三桃、蜜桃的胎头。”
崇一兴起济世念
陶行知自幼聪慧,四岁便能随父识字,五岁时看到邻居家厅堂的对联,就在地上临摹字形,这情景恰巧被旸村蒙童馆塾师方庶咸秀才看见,视其为神童,非常喜爱,愿收为弟子。但父母或因家贫无力供读,或觉太小而未应允,直至次年(1897)陶六岁时,方秀才一再动员陶父,并免费代为开蒙,陶行知才得入蒙童馆就读。
1898年,陶行知随父到休宁县万安镇。由于陶行知识记能力很强,三刻钟内就能熟读并背诵《左传》四十三行,初显惊人才能,故深得外祖母外祖父及塾师、学友喜爱,外祖父意欲着意培养,入吴尔宽先生开办的经馆伴读。1903年后,因经济拮据,陶不得不辍学回家。他一面劳动,一面从父学习,曾多次到离家15里地的航埠头曹家经馆求教于歙县名士王藻贡生,到歙县城内上路街程朗斋秀才处学“四书”。
徽州虽在崇山峻岭之中,但由于当地商人与移民较多,通过新安江水路与外界仍保持着频繁的联系。1876年(清光绪二年)就有浙江人章觉甫担任通士(翻译)带着英籍美国牧师唐进贤(Mr.Gibbs)来到徽州府城西街租用民房作礼拜堂传教。陶父在生活窘困中,胸积郁闷,参与了该教堂的活动并成为该教堂内地会会员,陶母为补贴家用在教堂内帮佣。
P3-5
目录:
一 阡陌中走出伟人
文濬生于黄潭源
崇一兴起济世念
走出徽州遇挫折
金陵求学结新缘
二 探索后立志教育
出道共和声渐响
破浪学海向哥大
志立教育造民主
三 传应世界新教育
引入新知兴旧邦
调查试验新教育
生利主义职教良
男女同校教学做
变革管理结社团
潜心投入新学制
协力建设好政府
四 向平民的路上奔流回来
分析理路向平民
改进社里谱新章
平民教育像传教
科学精神方法倡
出长公学启后生
一片乡情寄“长城”
五 试验理想觅曙光
教农携手下乡村
晓庄开创新时代
生成生活教育论
倡办乡村幼稚园
无门可封绝还生
六 国难逼迫求创造
逃亡日本思出路
不除庭草响惊雷
科学下嫁救华族
工学团兴民欲遂
普及教育攻难关
小先生制破常规
环球联合救国难
妻亡家散志难摧
七 潜心抚育难童
参政会里难参政
创立生活教育社
育才学校育难童
创造之神心中住
共做集体新武训
八 民主教育未竟
赴汤蹈火争民主
社会大学止民福
民主教育终未竞
爱满天下成酵母
后记
把教育办得更好(代跋)
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