从儿童的兴趣到思维 运用探究循环规划幼儿园课程
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作者(美)简·廷格尔·布罗德里克,(美)成博洪
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518437566
出版时间2022-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数220页
字数0.145千字
定价68元
货号SC:9787518437566
上书时间2024-06-25
商品详情
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作者简介:
叶小红，华东师范大学教育学博士，江苏省教育科学研究院研究员；主要研究方向为幼儿园课程、幼儿行为观察、教师专业发展；倡导基于幼儿行为观察的反思性教研模式。
主编推荐:
如何“读懂”儿童的游戏，了解儿童真正的兴趣和想法，然后有效地做出回应呢？本书提供了一套行之有效的工具。
它指导教师“观察记录”儿童的游戏，然后“解释他们的思维”“制订课程行动计划”“设计和实施探究激发方案”“进行反思性评价”，通过这一不断循环往复的探究过程，追随和支持儿童！
本书全彩印刷，教育活动现场照片和案例极其生动。阅读本书，不仅可以重塑教师的儿童观、课程观，提升教师的游戏回应和课程生成能力，而且可以给教师带来一种视觉上的享受！
内容简介:
“读懂”儿童的游戏，聚焦探究的问题，生成有质量的课程。
“读懂”儿童既是生成性课程的起点，又关乎课程方案的适宜性。在更关注儿童学习质量的今天，观察游戏中儿童的兴趣，从中发现儿童探究行为所蕴含的大概念，并准备适宜的环境、材料及启发性提问去拓展儿童的思维，以支持儿童下一步的学习与发展，已经成为幼儿教育工作者的共识。然而，要让这样的学习真实发生，需要一套行之有效的课程工具！
本书作者创造性地提出生成性课程发展模型，即“观察记录—解释思维—制订课程行动计划—设计和实施探究激发方案—反思性评价”的探究循环，并为课程发展的每一步都设计了相应的工具，指导教师在探究儿童想法的过程中，生成贴近儿童真实问题与思维的课程，指引儿童的深度学习！
本书还提供了鲜活的生成性课程案例和生动的教育现场照片，手把手地教你从零基础开始学习如何规划和实施生成性课程！
让我们怀揣对儿童游戏的好奇之心，努力以成人的心灵去探访孩子的心理世界！
目录:
中文版推荐序 幼儿教师是课程的研究者
译者序 探究循环：探索基于证据的课程创生之路
前言
导言 探究循环之过程
儿童作为探究者
教师作为研究者
COI系统
如何使用本书
生成性探究课程案例
本书为谁而著
第1章 创设生成性探究环境
学习区
一日作息时间表
确定探究焦点，组建核心小组
进一步反思与探究
……
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