统编小学语文,可以这样教
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作者韩素静
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576016024
出版时间2021-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数208页
字数206千字
定价45元
货号SC:9787576016024
上书时间2024-05-01
商品详情
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作者简介:
韩素静，人教社统编小学语文教材培训优秀专家，统编教材五年级语文《教师教学用书》编委，多次承担统编教材国家、省、市级培训工作。河南省名师、河南省教师教育专家、濮阳市政府特殊津贴专家，2017河南年度教育新闻人物，河南省濮阳市油田教育中心语文教研员。
主编推荐:
·本书从“识字、写字”“阅读”“习作”三个维度对比了新旧教材的不同之处，揭示了统编教材的编排意图，并为读者提供了贴心的教学建议。·本书是统编教材培训专家科学分析与深入思考的结果，是作者在编写统编教材教师教学用书和展开省级教材培训会过程中灵感的集萃。·本书能够帮助教师更新教学理念，避开使用统编教材的误区，从而破译教材密码，给读者一定的启发。
内容简介:
多年来，翻开小语教材，开篇第一单元便是汉语拼音，但统编教材呢？开篇第一单元却变成了识字单元，那么，统编教材为什么要这样编排？这样编排的意图是什么？改变之后教师应该怎么教？同样，“双线结构”“语文要素”“阅读策略单元”“习作单元”“快乐读书吧”等词语成为统编教材中的高频词，这些全新的词汇，又隐藏着什么样的密码？这些扑面而来的变化，都在冲击着我们，因此，破译教材密码，把握教材真正的编排思路和编排目的，就尤为重要。
目录:
辑一
识字、写字可以这样教
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。那么，在识字、写字方面，统编教材是怎么编排的呢？课堂教学又要注意哪些事项呢？
003低年级识字、写字的编排特点及教学建议
014正确利用情境图，让拼音学习自然而然地发生
018拼音单元教学定位要准确，目标要明确
023明确标准，防止识字、写字教学超标
028随文识字教学要有四个意识
034让识字教学多点科学性和趣味性
038识字教学不能为了“方法”而“方法”
040巧用“名”中“字”，创设识字环境
042写字任务岂能课下“一写了之”
045汉字文化拓展课“人”课堂实录及点评
辑二
阅读可以这样教
“双线结构”“人文主题”“语文要素”“阅读策略”……这些名词是统编教材阅读单元的一大亮点，阅读教学的随意性，要在这些名词前止步！
057以一年级教材为例，谈低年级教材编排特点
062一年级阅读单元训练点及教学建议
070第一学段朗读教学的要求和指导方法
083低年级课文教学只能先识字再学文吗
086中高年级普通阅读单元的变化与特点
098普通阅读单元教学目标和教学流程的设定
105略读课教学要注意的几个问题
110中高年级阅读策略单元的编排内容及教学建议
116五年级上册阅读策略单元的教学建议
123以《城南旧事》为例，谈“读前导读课”的流程
辑三
习作可以这样教
统编教材注重习作，力求习作与阅读并重，不仅在普通阅读单元后面编排了习作，而且还单独编排了习作单元，习作的编排形
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