教练员领导行为、激励氛围对运动员动机内化影响研究9787564439460

1导论

1.1问题提出

1.2研究背景

1.3研究目的与意义

1.4研究对象与方法

1.5研究框架结构与研究内容

1.6研究创新点

2文献综述与述评

2.1 教练员领导行为理论及相关研究

2.2激励氛围理论及相关研究

2.3动机内化与自我决定理论

2.4成就目标理论及相关研究

2.5教练员领导行为、激励氛围与运动员动机内化内几关系构建

2.6本节小结

3量表开发与检验

3.1量表开发方案与设计依据

3.2量表数据采集与预检验

3.3本节小结

4教练员领导行为与运动员基本心理需求满足:掌握型激励氛围的中介作用

4.1假设模型提出

4.2实证检验与分析

4.3数据结构讨论

4.4本节小结

5教练员激励氛围感知与自我决定动机基本心理需求的中介作用.

5.1假设模型提出

5.2实证检验与分析

5.3数据结果讨论

5.4本节小结

6运动员目标导向对动机内化过程的影响

6.1目标导向对激励氛围感知的影响

6.2运动员目标导向对归属感中介变量的调节作用

6.3本节小结

7教练员执教行为与运动员基本心理需求配比样本组的比较分析

.1描述性统计分析

7.2运动员基本心理需求满足的配比样本组实证检验

7.3本节小结

8研究结论及未来研究展望

8.1研究结论

8.2未来研究展望

参考文献

附录

附录A教练员领导行为、激励氛围对运动员动机内化影响研究

(预测)

附录B教练员领导行为、激励氛围对运动员动机内化影响研究

(正式)

1.2.2实践中运动员参与动机是教练员关注的要点和难点

在集体项目运动实践中，教练员常常感叹:为什么在队员先天条件、技战术训练内容和时间都差不多的情况下，教练员领导行为绩效却表现出很大的差异呢?尽管不同教练员在对问题的归因方面往往存在一定差异，但最终结果都指向运动员。运动员在平时训练中表现出的“让我练”“应该练”“我要练”，以及参与比赛的愿望是影响教练执教效能的关键要素。教练员都希望自己的队员能提高参与动机，表现出“我要练”的状态。同时，教练员也都试图通过自己的行为对运动员产生影响，使运动员提高运动参与程度。这里涉及运动员动机内化的问题。所谓“动机内化”是指运动员在目标导向的调节下，通过对外部环境的感知、转移和整合实现基本心理需求满足，提升自我决定动机的过程，即运动员对教练员领导行为创设的环境进行解读后，与自身需求相结合，最终完成自我整合(自我决定)的过程。自我决定理论的子理论一一有机整合理论认为:在内化过程中，运动员个体能够积极、能动地将社会赞许的价值观、规则转化为自我认同的理念，并整合成自我调节。此外，自我决定理论的另一子理论一基本心理需求理论认为:基本心理需求的自主感、胜任力和归属感是动机内化的前提条件。教练员作为运动员团队的主要影响者，如何在实践中增强运动员参与动机、实现动机内化是关注的焦点。

……

本书以2014年全国青少年排球联赛(专业组)参赛队员为主研究样本，以2014年中国大学生排球联赛(北方赛区)(非专业组)参赛队员为对比样本，实证研究和分析了教练员领导行为、激励氛围对运动员动机内化的影响机理，并在整合了领导理论、成就目标理论、自我决定理论和动机层次模型的基础上，构建了教练激励模型、运动员动机形成理论解释框架，探寻了教练员领导行为对运动员动机内化的影响路径。研究采用了理论整合，分层实证的研究范式，根据教练员领导行为到运动员动机内化传导路径分别进行理论假设与实证分析，研究结果对于激发运动员参与动机、提升教练员领导效能具有理论和现实价值。提升教练员领导效能具有理论和现实价值。