儿童教育的另一种制度化设计：少年儿童组织发展历程探析9787301324196
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作者吴小玮著
出版社北京大学出版社
ISBN9787301324196
出版时间2021-07
装帧平装
开本16开
定价48元
货号11246611
上书时间2024-12-20
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作者简介
吴小玮，教育学博士，上海师范大学教育系副教授，主要研究方向为中国教育史，在CSSCI期刊上独立发表论文十多篇，主持并完成国家课题1项、省部级课题1项、厅局级课题1项。
目录
目录 绪论另一种“儿童的发现” 第一章红色发端： 把少年儿童组织起来 第一节亟待解决的“问题” 第二节最早的红色少儿组织 第三节劳动童子团运动 第四节儿童运动的“改造” 第二章星火燎原： 共产主义的“深入童心” 第一节“红小鬼”与“皮安尼尔” 第二节“团体的生活很热闹” 第三节“大人救国小孩也要救国” 第四节“儿童是国家的小主人” 第三章立章建制： 少先队组织的广泛建立 第一节“建队”“更名”与“立章” 第二节从“小丽”入队难到“全童入队” 第三节“翻来覆去老一套” 第四章拨乱反正： 少先队组织的动荡和复苏 第一节“红小兵”取代少先队 第二节组织机构的恢复与健全 第三节道德风尚能不能竞赛 第五章继往开来： 少先队组织的发展和改革 第一节少先队组织的持续建设 第二节少先队教育的系统探索 第三节少先队改革的全面启动 结语儿童教育的另一种制度化设计 参考文献 后记 图表目录 图21苏区共产主义儿童运动的组织系统（1932年）(47) 图22苏区少年先锋队的组织系统（1932年）(48) 图23《时刻准备着》创刊号封面（1933年）(53) 图24列宁小学儿童俱乐部组织结构（1934年）(58) 图51少先队体验教育实施步骤(142) 表11安源劳动童子军组织人数（1924年）(24) 表21江西部分地区共产儿童团、少年先锋队数目统计（1932年8月）(49) 表31全国中小学学生数和少年儿童队队员数（1950年9月）(84) 表32“十七年”时期少先队队章修订简况(86) 表33关于小丽入队问题的讨论文章(93) 表34关于小丽入队问题的社论(94) 表35中小学校少先队员数和少先队辅导员数（1952—1955年）(95) 表36“十七年”时期中国少先队的主要活动(100) 表41少先队“恢复时期”队章修订简况(113) 表42少先队“恢复时期”的主题活动(118) 表51“人与人的关系”维度实施体验教育的内容和要求（小学一至三年级）(143) 表52体验教育的形式与方法(144) 表53中小学综合实践活动之“职业体验及其他活动”推荐主题汇总(151) 表61少先队组织文化标识分类(158) 表62少先队组织标志的象征类型(159)
内容摘要
近现代中国对于“儿童的发现”与西方社会是不同的，近现代中国关于“儿童的组织”也有着独特的轨迹和特点。少年儿童组织在中国的诞生发展历程与不同历史时期的儿童观、教育观有着密切联系，体现着中国社会尤其是儿童教育事业的发展变迁。儿童的“组织生活”也展现着“童年”的多样性和丰富性。书中提出，与学校这一制度化设计相互结合，少年儿童组织已然成为现代中国儿童教育的另一种制度化设计。生活与教育密不可分，少儿组织作为另一种制度化设计，除了制度设计的精心，更要切实融入“生活的日常”当中。
主编推荐
本书是国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“中国少年儿童组织百年历程探究”（COA140120）的研究成果之一。书中将少年儿童组织界定为“儿童教育的另一种制度化设计”，并聚焦20世纪上半叶中国红色少儿组织和中华人民共和国成立以来蓬勃发展的少年先锋队进行研究，以展现中国少年儿童组织的整体发展历程。
精彩内容
20世纪，少年儿童组织作为一种“对待儿童的独特方式”逐步兴起。晚清以来，“儿童”的意义和价值得到了人们的重视，中国社会随之开启了对少年儿童的关注、动员和组织。本书追溯了少年儿童组织在中国诞生发展的百年历程，这段发展历程与不同历史时期的儿童观、儿童教育观有着密切联系，体现了中国社会尤其是儿童教育事业的进步，可以视为中国教育现代化进程中的一段缩影。书中提出，与学校这一制度化设计相互结合，少年儿童组织已然成为现代中国儿童生活中的“另一种”制度化设计。儿童在少儿组织中的生活体现了“童年”的多样性和丰富性。
本书选择代表性少年儿童组织作为研究对象，结合社会背景对其进行历史分期并提炼出相应的发展逻辑。此外，还择取少年儿童组织建设和活动开展这两个维度，总结出少年儿童组织存在、发展以及开展儿童教育的规律，能够对于当代中国的儿童教育和少年儿童组织建设提供一些启示。
媒体评论
本书选择代表性少年儿童组织作为研究对象，结合社会背景对其进行历史分期并提炼出相应的发展逻辑。此外，还择取少年儿童组织建设和活动开展这两个维度，总结出少年儿童组织存在、发展以及开展儿童教育的规律，能够对于当代中国的儿童教育和少年儿童组织建设提供一些启示。
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