消息 首页 搜索 举报
  • 注释对二语阅读中词汇附带习得的影响研究9787567629103
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

注释对二语阅读中词汇附带习得的影响研究9787567629103

正版图书，可开发票，请放心购买。

￥ 18.82 6.3折 ￥ 30 全新

仅1件

广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者易红波著

出版社安徽师范大学出版社

ISBN9787567629103

出版时间2017-06

装帧平装

开本32开

定价30元

货号9006944

上书时间2024-12-19

哲仁书店
已实名 已认证 进店 收藏店铺
  • 最新上架

   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
作者简介
易红波，安徽机电职业技术学院英语教师，讲师，外国语言学及应用语言学专业硕士研究生。2010年至今工作于安徽机电职业技术学院。迄今发表论文10余篇，主持教育厅人文社会科学研究一般项目1项，院级人文社会科学研究一般项目1项、重点项目1项，入选2017年度安徽高校很好青年人才支持计划重点项目；参与教育厅人文社会科学研究重点项目1项，省级质量工程教学研究一般项目1项、重大项目1项，院级质量工程教学研究重点项目1项。

目录
目录：Contents 

Chapter?One??Introduction 1 
1.1?Need?for?the?Study 1 
1.2?Significance?of?the?Study 3 
1.3?Organization?of?the?Thesis 4 
Chapter?Two??Literature?Review 6 
2.1?Incidental?Vocabulary?Acquisition 6 
2.1.1?Definitions?of?Incidental?Vocabulary?Acquisition 6 
2.1.2?Advantages?and?Disadvantages?of?Incidental?Vocabulary?Acquisition 8 
2.1.3?Summary 10 
2.2?Incidental?Vocabulary?Acquisition?and?L2?Reading 10 
2.2.1?Incidental?Vocabulary?Acquisition?through?L2?Reading 11 
2.2.2?Advantages?and?Disadvantages?of?Incidental?Vocabulary?Acquisition?through?L2 
Reading 13 
2.2.3?Summary 15 
2.3?Factors?Influencing?Incidental?Vocabulary?Acquisition?through?L2?Reading 16 
2.3.1?Learner?Factors 16 
2.3.2?Text?Factors 18 
2.3.3?Lexicon?Factors 18 
2.3.4?Context?Factors 20 
2.3.5?Summary 21 
2.4?Ways?to?Enhance?Incidental?Vocabulary?Acquisition 21 
2.5?Glosses 23 
2.5.1?Definitions?of?Glosses 23 
2.5.2?Types?of?Glosses 24 
2.5.3?Functions?of?glosses 25 
2.5.4?Summary 26 
2.6?Previous?Studies?on?Effects?of?Glosses?on?Incidental?Vocabulary?Acquisition?through 
Reading 27 
2.6.1?Effects?of?Glosses?in?Different?Languages?on?Incidental?Vocabulary?Acquisition 27 
2.6.2?Effects?of?Glosses?with?Different?Numbers?on?Incidental?Vocabulary?Acquisition 31 
2.6.3?Effects?of?Glosses?in?Different?Positions?on?Incidental?Vocabulary?Acquisition 35 
2.6.4?Limitations?of?the?Previous?Studies 38 
2.6.5?Summary 41 
2.7?Theoretical?Framework 41 
2.7.1?Theory?of?Depth?Processing 41 
2.7.2?Involvement?Load?Hypothesis 43 
2.7.3?Noticing?Hypothesis 45 
2.7.4?Input?Hypothesis 46 
2.7.5?Output?Hypothesis 47 
2.7.6?Summary 48 
2.8?Summary 48 
Chapter?Three??Research?Design 49 
3.1?Reading?Material 49 
3.2?Time?for?the?Delayed?Vocabulary?Test 50 
3.3.?Evaluation?of?Learners’?Language?Proficiency 51 
3.4?Assessment?of?Incident?Vocabulary?Acquisition 52 
3.5?Summary 54 
Chapter?Four??Empirical?Study?I 55 
4.1?Methodology 55 
4.1.1?Research?Questions 55 
4.1.2?Participants 55 
4.1.3?Target?Words 56 
4.1.4?Date?Collection 57 
4.2?Data?Analysis?and?Results 57 
4.2.1?Relationship?between?Leaners’?Language?Proficiency?and?Reading?Comprehension 57 
4.2.1.1?Reading?Comprehension?under?Four?Glossing?Conditions 57 
4.2.1.2?Effects?of?Learners’?Language?Proficiency?on?Reading?Comprehension 60 
4.2.2?Relationship?between?Learners’?Language?Proficiency?and?Incidental?Vocabulary?Acquisition 62 
4.2.2.1?Results?of?the?Immediate?Vocabulary?Test 62 
4.2.2.2?Results?of?the?Delayed?Vocabulary?Test 66 
4.2.2.3?Differences?between?Two?Vocabulary?Tests 70 
4.3?Discussion 74 
4.4?Summary 79 
Chapter?Five??Empirical?Study?II 80 
5.1?Methodology 80 
5.1.1?Research?Questions 80 
5.1.2?Participants 80 
5.1.3?Target?Words 81 
5.1.4?Date?Collection 82 
5.2?Data?Analysis?and?Results 82 
5.2.1?Relationship?between?Learners’?Language?Proficiency?and?Reading?Comprehension 82 
5.2.1.1?Reading?Comprehension?under?Two?Glossing?Conditions 83 
5.2.1.2?Effects?of?Learners’?Language?Proficiency?on?Reading?Comprehension 84 
5.2.2?Relationship?between?Learners’?Language?Proficiency?and?Incidental?Vocabulary?Acquisition 85 
5.2.2.1?Results?of?the?Immediate?Vocabulary?Test 85 
5.2.2.2?Results?of?the?Delayed?Vocabulary?Test 87 
5.2.2.3?Differences?between?Two?Vocabulary?Tests 89 
5.3?Discussion 92 
5.4?Summary 96 
Chapter?Six??Empirical?Study?III 97 
6.1?Methodology 97 
6.1.1?Research?Questions 97 
6.1.2?Participants 97 
6.1.3?Target?Words 98 
6.1.4?Data?Collection 99 
6.2?Data?Analysis?and?Results 99 
6.2.1?Relationship?between?Learners’?Language?Proficiency?and?Reading?Comprehension 99 
6.2.1.1?Reading?Comprehension?under?Four?Glossing?Conditions 99 
6.2.1.2?Effects?of?Learners’?Language?Proficiency?on?Reading?Comprehension 102 
6.2.2?Relationship?between?Learners’?Language?Proficiency?and?Incidental?Vocabulary?Acquisition 103 
6.2.2.1?Results?of?the?Immediate?Vocabulary?Test 103 
6.2.2.2?Results?of?the?Delayed?Vocabulary?Test 106 
6.2.2.3?Differences?between?Two?Vocabulary?Tests 110 
6.3?Discussion 113 
6.4?Summary 118 
Chapter?Seven??Conclusion 119 
7.1?Major?Findings?of?the?Research 119 
7.2?Implications?of?the?Research 124 
7.3?Limitations?of?the?Research 127 
7.4?Suggestions?for?the?Future?Research 127 
References 129 
Appendices 138?

内容摘要
。。。

精彩内容
本书共七章内容，为安徽省2017年度高校青年人才支持计划重点项目“二语阅读中词汇附带习得影响因素研究”的部分研究成果。书中对同一篇英语阅读材料中的10个目标词(动词、名词和形容词)采取不同语言注释(汉语、英语、汉语 英语、无注释)、不同选项注释(单项和双项注释)及不同位置注释(夹注、页边注、脚注和尾注)，考察不同注释方式对英语学习者英语阅读及阅读中词汇附带习得的影响。研究发现注释能显著性地促进学习者英语阅读及阅读中的词汇附带习得，尤其是单项汉语 英语的页边注释。就学习者的语言水平而言，高水平学习者在各注释方式中的英语阅读和词汇附带习得成绩均高于低水平学习者。同时研究结果显示：加工程度较深的信息不一定能进入长时记忆，该结果与“投入量假说”相悖。本研究结果对英语教材编撰及英语词汇教学有着重要的启示意义，同时也为相关理论的修正提供了直接证据。

   相关推荐   

—  没有更多了  —

店铺评价
消息 首页 搜索

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP