开放式科技创新实践平台建设与实训 9787518069750

章 科技创新实践的内涵及意义

1.1 科技创新教育的内涵和特点

1.1.1 科技创新教育的内涵

1.1.2 科技创新教育的特点

1.2 科技创新实践教学现状

1.2.1 科技创新实践教学存在的问题

1.2.2 科技创新实践教学意义

1.2.3 科技创新实践教学探索

l.3 科技创新实践教学途径

1.3.1 大学生科技创新实践能力的培养原则

1.3.2 大学生科技创新实践能力的培养的具体举措

1.3.3 科技创新设计实践

第2章 数字创新实训教学基地建设

2.1 数字创新实训教学基地建设概况

2.1.1 数字创新实训教学基地建设简介

2.1.2 数字创新实训教学基地建设任务

2.1.3 数字创新实训教学基地建设思路

2.2 数字创新实践教学资源基地建设

2.2.1 建设原则

2.2.2 实践课程教学资源建设

2.3 数字创新实训教学基地管理体系建设

2.3.1 组织保障

2.3.2 制度保障

2.3.3 管理规范

2.3.4 实践教学和管理队伍

第3章 大学生科技创新孵化器建设

3.1 大学生科技创新孵化器介绍

3.1.1 大学生科技创新孵化器发展历程

3.1.2 大学生科技创新孵化器开放资源

3.2 大学生科技创新孵化器制度建设

3.2.1 大学生科技创新孵化器章程

3.2.2 大学生**科技创新孵化器人事管理制度

3.2.3 大学生**科技创新孵化器经费使用制度

3.3 大学生科技创新孵化器3X培养计划

3.3.1 大学生科技创新孵化器软件培养计划

3.3.2 大学生科技创新孵化器硬件培养计划

3.3.3 大学生科技创新孵化器*核*题

第4章 开放式科技创新实训教学管理系统建设

4.1 开放式科技创新实训教学管理系统概况

4.1.1 实践教学管理系统简介

4.1.2 实践教学管理系统功能概况

4.1.3 实践教学管理系统设计原则

4.2 实践教学管理系统功能设计

4.2.1 综合信息门户管理子系统设计

4.2.2 开放式实验室与实验教学管理子系统设计

4.2.3 实验室开放预约管理子系统

4.2.4 实验室门禁考勤管理子系统

4.2.5 实验室网络*源控制*系统

4.2.6 视频监控管理子系统

4.2.7 实验室资产管理子系统

4.2.8 实验室耗材管理子系统

4.2.9 实验室建设项目管理子系统

4.2.10 实习实训管理子系统

4.2.11 互动交流通知子系统

4.2.12 实验室信息上报子系统

4.2.13 大型仪器共享在线服务子系统

4.3 实践教学管理系统教学建设

4.3.1 模拟电路实践教学建设

4.3.2 电路分析实践教学建设

4.3.3 高频**线路实践教学建设

4.3.4 数字电路实践教学建设

第5章 科技创新实践教学项目建设与实践

5.1 **技术综合*实践教学项目

5.1.1 项目概况

5.1.2 实验目的

5.1.3 实验原理

5.1.4 实验教学方法

5.1.5 实验方法与步骤要求

5.1.6 实验结果与结论要求

5.1.7 考核要求

5.2 电磁散射及隐身特*分析实践教学项目

5.2.1 项目概况

5.2.2 实验目的

5.2.3 实验原理

5.2.4 实验教学方法

5.2.5 实验方法与步骤要求

5.2.6 实验结果要求

5.2.7 考核要求

第6章 大学生课外科技创新活动

6.1 大学生课外科技创新活动形式

6.1.1 大学生课外科技创新活动介绍

6.1.2 大学生课外科技创新活动模式探索

6.2 申请的基本知识

6.2.1 申请前的准备

6.2.2 申请步骤

6.3 大学生科技创新实践项目实例

6.3.1 创新型技术设计实例

6.3.2 创新型产品开发实例

6.3.3 创新型企业孵化实例

第1章科技创新实践的内涵及意义1.1科技创新教育的内涵和特点1.1.1科技创新教育的内涵1.1.1.1科技创新教育的概念“科技创新教育，是指教育者在教育中通过传播科学前沿知识，传播科学精神和理念，促进被教育者在接受教育过程中培养起对科学的兴趣，提高被教育者学科学、用科学并且具备自主开发和研究的积极性和创造性，从而推动科学的发展和社会的进步。”“科技创新教育，是指在教育实践中运用科学艺术的形式和创新的教学方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新教育是培养学生创造力的教育。”“科技创新教育是指通过学术科技活动着重培养学生创造力的教育，它是反映时代精神的一种新的教育思想、教育理念，是奠定文化创新、技术创新等的基础性工程。”上述语句虽然表述不尽相同，但我们可以发现，差异之中不乏共性。无论哪种表述，都强调学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，这是科技创新教育的目的。1.1.1.2科技创新教育内涵表述科技创新教育的内涵主要体现在人才培养、科技创新、经济发展、文化传承和社会进步等方面，具体阐述如下：①从人才培养的角度来看，科技创新教育是一种重要的教学实践活动，是创新教育、素质教育的重要载体和平台。高等教育以高深、专门、实践性区别于其他教育类型，其教学过程实际上是一个教学科研和社会实践多种活动形式相结合的过程；教育的成效以大学生这一主体的科技创新能力提高与否和提高程度为标志。这是大学生科技创新教育最基本的内涵。②从科技创新的角度来看，大学生科技创新教育是整个大学科技创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分，教育活动的积极有效，可以有力地、直接或间接地促进科技进步与发展。③从经济发展的角度来看，大学生科技创新教育取得的成果，应用到生产建设的实践中，可以推动生产力的发展，产生直接的经济效益。因此，科技创新教育在知识经济条件下占有越来越显著的地位。④从社会进步的角度来看，大学生科技创新教育可以引导和推动社会的发展和进步，可以有效地促进科技创新，可以对社会的创新创业起到示范、启示和推动作用。因此，社会的内涵是一种潜在的功能。1.1.2科技创新教育的特点科技创新教育是由科技学术活动来体现的，并具有多样性和系统性。由于大学生自身各方面条件的限制和大学生所在学校不同而受到的教育和影响不同，导致大学生科技创新教育既有一般科技创新的共性，又有自身的特性。1.1.2.1教育的层次性首先，大学生群体有不同的学历层次，包括专科生、本科生和研究生。即便是同一学历层次，高年级学生与低年级学生之间的科技创新能力也是有差别的。其次，从客体来说，不同地域的高校，所在地的人文环境、社会环境、经济环境的不同也会导致学生科技创新能力的不同。不同学校的教师教育水平、科研水平不同，对学生科技创新能力也会产生重要影响。最后，文科院校和理科院校之间的差异，也是影响学生创新能力的一个重要因素。1.1.2.2教育的宽广性随着教育体制的改革和学校、社会、家庭育人体系的完善，学生科技创新教育不再局限于校园，已经延伸到广阔的社会，教育的空间越来越大、范围越来越广。特别是随着高校教育理念的转变，尤其是创新教育、素质教育的蓬勃开展，课内与课外的界线逐渐模糊，形成了课堂内外紧密结合的整体培养体系。此外，教育的内容也越来越丰富，不单单局限于学术讲座和交流，已逐渐扩大到科学研究、发明制作、撰写学术论文，进而延伸到科技咨询、技术开发等科技的推广应用方面，使得教育的内涵越来越丰富。

本书以杭州电子科技大学国家级实验教学示范中心的科技创新相关工作为实践基础，涵盖了科技创新实践的意义、实践教学基地建设、科技创新孵化器建设、开放式教学管理系统建设、实践教学项目开发、课外科技创新活动等内容；旨在为大学生参与课外科技创新活动提供一定的启发，并为一线教育工作者实施大学生科技创新能力培养提供一定的借鉴。本书收录了国家级大学生创新创业训练计划项目、全国“挑战杯”竞赛项目等示范作用显著的学生作品；通过理解和掌握作品的设计思路和设计方法，引导读者进行启发性作品设计，激发科技创新和求知欲。