行为与社会科学统计 9787300288345

《行为与社会科学统计》（第5版）介绍了行为与科学领域基本的统计方法，包括用图表展示数据的顺序、平均数、方差、标准差和Z分数、相关与预测、正态曲线、样本与总体、概率、假设检验导论、样本平均数的假设检验、理解统计显著性、t检验、独立样本t检验、方差分析导论、卡方检验以及总体非正态分布时的检验方法、统计方法在实际研究中的应用等。
本书主要有以下五大特点：*，强调定义公式的核心地位，注重统计逻辑，进而降低理解公式的难度。第二，通过多种方式强化巩固读者已经形成的统计逻辑思想。第三，列举大量应用统计学以及呈现统计结果的案例，提高读者的应用能力。第四，强调统计学的实用性和工具性，注重激发读者的内在动力。第五，在传授统计学知识的同时，培养读者的科学研究素养。
本书适合作为心理统计学初学者的参考资料，也适合希望进一步提高心理统计学理论水平和应用能力的读者阅读使用。

《行为与社会科学统计》（第5版）介绍了行为与科学领域基本的统计方法，包括用图表展示数据的顺序、平均数、方差、标准差和Z分数、相关与预测、正态曲线、样本与总体、概率、假设检验导论、样本平均数的假设检验、理解统计显著性、t检验、独立样本t检验、方差分析导论、卡方检验以及总体非正态分布时的检验方法、统计方法在实际研究中的应用等。
本书主要有以下五大特点：*，强调定义公式的核心地位，注重统计逻辑，进而降低理解公式的难度。第二，通过多种方式强化巩固读者已经形成的统计逻辑思想。第三，列举大量应用统计学以及呈现统计结果的案例，提高读者的应用能力。第四，强调统计学的实用性和工具性，注重激发读者的内在动力。第五，在传授统计学知识的同时，培养读者的科学研究素养。
本书适合作为心理统计学初学者的参考资料，也适合希望进一步提高心理统计学理论水平和应用能力的读者阅读使用。

亚瑟.阿伦，纽约州立大学石溪分校心理学教授，人际关系实验室主任，社会、认知与情感神经科学中心主任。他的研究方向是人际关系与团体间关系中动机与认知的自我扩展模型。他早期的 “摇晃桥研究”（shaky bridge study）已成为其研究领域的一个经典，并在近二十多年来被各种普通心理学、社会心理学以及心理学研究方法教材广泛引用 。目前，他是《人格与社会心理学》（Journal of Personality and Social Psychology）、《心理科学》（Psychological Science）等富有影响力的学术期刊的编委会成员，也是美国心理学会（APA）、心理科学协会(APS)、人格与社会心理学协会(SPSP)、社会问题心理研究会(SPSSI)的会士。 他还获得了由国际人际关系研究联合会(IARR)颁发的杰出研究生涯奖。
埃利奥特.库珀斯，新泽西医科和牙科大学罗伯特.伍德.约翰逊医学院（UMDNJ-Robert Wood Johnson Medical School）医学副教授，新泽西癌症研究所公共健康科学系教员。他的研究主要聚焦于理解和提升癌症幸存者的健康相关行为。此外，他也致力于识别普通成年人群中癌症的流行率、模式及相关行为危险因素。
伊莱恩.阿伦，研究者，畅销书作家，临床心理咨询师。她的研究方向在高敏感人群的气质、人格特征等方面。发表了40多篇研究论文，并著有多部关于高敏感人群的学术著作和畅销书，如《心理治疗与高敏感者》（Psychotherapy and the Highly Sensitive Person）、《高敏感者》（The Highly Sensitive Person）、《高敏感儿童》（The Highly Sensitive Child）、《高敏感父母》（The Highly Sensitive Parent）等。

致教师
致学生
第1章　用图表展示数据的顺序 
第2章　平均数、方差、标准差和Z分数 
第3章　相关与预测
第4章　推论统计的关键要素：正态曲线、样本与总体、概率
第5章　假设检验导论 
第6章　样本平均数的假设检验
第7章　理解统计显著性：效应量和统计检验力
第8章　t 检验导论：单样本与相关样本
第9章　独立样本 t 检验
第10章　方差分析导论
第11章　卡方检验以及总体分布非正态时的检验方法
第12章　统计方法在实际研究中的应用
附录A　表格 
附录B　第Ⅰ组练习题答案
关键术语
符号术语 
主要公式
主要假设检验程序的步骤
参考文献 
译后记

《行为与社会科学统计》（第5版）介绍了行为与科学领域基本的统计方法，包括用图表展示数据的顺序、平均数、方差、标准差和Z分数、相关与预测、正态曲线、样本与总体、概率、假设检验导论、样本平均数的假设检验、理解统计显著性、t检验、独立样本t检验、方差分析导论、卡方检验以及总体非正态分布时的检验方法、统计方法在实际研究中的应用等。
本书主要有以下五大特点：*，强调定义公式的核心地位，注重统计逻辑，进而降低理解公式的难度。第二，通过多种方式强化巩固读者已经形成的统计逻辑思想。第三，列举大量应用统计学以及呈现统计结果的案例，提高读者的应用能力。第四，强调统计学的实用性和工具性，注重激发读者的内在动力。第五，在传授统计学知识的同时，培养读者的科学研究素养。
本书适合作为心理统计学初学者的参考资料，也适合希望进一步提高心理统计学理论水平和应用能力的读者阅读使用。

亚瑟.阿伦，纽约州立大学石溪分校心理学教授，人际关系实验室主任，社会、认知与情感神经科学中心主任。他的研究方向是人际关系与团体间关系中动机与认知的自我扩展模型。他早期的 “摇晃桥研究”（shaky bridge study）已成为其研究领域的一个经典，并在近二十多年来被各种普通心理学、社会心理学以及心理学研究方法教材广泛引用 。目前，他是《人格与社会心理学》（Journal of Personality and Social Psychology）、《心理科学》（Psychological Science）等富有影响力的学术期刊的编委会成员，也是美国心理学会（APA）、心理科学协会(APS)、人格与社会心理学协会(SPSP)、社会问题心理研究会(SPSSI)的会士。 他还获得了由国际人际关系研究联合会(IARR)颁发的杰出研究生涯奖。
埃利奥特.库珀斯，新泽西医科和牙科大学罗伯特.伍德.约翰逊医学院（UMDNJ-Robert Wood Johnson Medical School）医学副教授，新泽西癌症研究所公共健康科学系教员。他的研究主要聚焦于理解和提升癌症幸存者的健康相关行为。此外，他也致力于识别普通成年人群中癌症的流行率、模式及相关行为危险因素。
伊莱恩.阿伦，研究者，畅销书作家，临床心理咨询师。她的研究方向在高敏感人群的气质、人格特征等方面。发表了40多篇研究论文，并著有多部关于高敏感人群的学术著作和畅销书，如《心理治疗与高敏感者》（Psychotherapy and the Highly Sensitive Person）、《高敏感者》（The Highly Sensitive Person）、《高敏感儿童》（The Highly Sensitive Child）、《高敏感父母》（The Highly Sensitive Parent）等。

欢迎大家学习行为与社会科学统计。在我们看来，如同以前选修学习这门课程的其他同学一样，你们当中的每一个人都有自己的特点。在你们当中，有人擅长理科，有人擅长文科。有人很喜欢数学，有人则不那么喜欢，甚至讨厌数学。但不论你是哪一种，我们都欢迎。我们确信只要你认真学习本课程（可能比其他课程花稍微多的时间），你就一定能够学好。在你们之前，我们用这本统计学教材作为入门书，成功地给各种类型的学生上过课，包括那些之前修过统计学并且成绩很差的学生。有本书和老师的帮助，你不仅能学习统计学，而且还能把它学得很好。
虽然，每一个人都可以学习统计学，但是，我要提醒大家，要想学好统计学，你必须做好付出努力的准备。学习统计学，除了为满足专业要求外，还有别的什么意义吗？学完这门课程，你会有很多收获：，你将有能力阅读专业的研究文献。第二，如果你想做研究，你将会有能力去做。第三，你的推理能力和直觉判断能力会得到提高。第四，经过一番努力而终获得比较难以掌握的知识，你会获得巨大的成就感。
表面上，统计学（statistics）是数学的一个分支学科，主要研究数据的组织、分析和解释。但实际上统计学到底是什么呢？我们应该把统计学当成拓展人类思维的工具：你观察一个事物；你好奇它代表什么或者是由什么引起的；你可能会发现什么或者凭直觉做出猜测；你再次观察它，但这次是仔细地观察，或者在这个过程中做一点改变来检验自己的猜测。然后你会面对一个亘古不变的问题：你的猜测是否得到了证实？在你第二次观察到的现象重复出现的可能性多大的情况下，你才能对外宣称你观察到的结果可能是真实的？
统计学是一门不断求真的学科。至少，通过统计学你可以知道自己的猜测在什么时候是对的，适用于哪些人群。对真理或者说至少是对未来趋势的追求，这是科学的真谛所在，同时也是决定人类进化和生存的关键所在。我们回顾一下这个早的研究问题：猛犸在明年春天会怎么办？如果我把这个根吃了又会发生什么？不难发现早期严谨的“研究者”是怎么生存的。你们今天之所以能够站在这里，是因为你们的祖先不断地训练他们的大脑和肌肉。你们的后代也同样受益。统计学是好的、慎重考虑后果的方式之一。