理想与现实:新时代大学治理理论与实践研究

张坚强  江苏镇江人，毕业于华东师范大学中文系，河北师范大学历史学硕士，国家级专业技术人才继续教育基地特聘教授。历任江苏科技大学宜传部部长、校长办公室主任、党委办公室主任，现任中国船舶工业工程师继续教育学院院长、镇江市文艺评论家协会主席。主要研究领域涉及中国传统文化、社会学、政治学、美学理论等。主讲过“中国小说”“当代文学思潮”“中国智慧与中国式管理”“中层干部的执行力”“文化自信的多维解读”等课程。出版专著《理想与现实一一新时代大学治理理论与实践研究》一部，主编《船魂》和《金色的航程》两部作品，发表《试论屠格涅夫的抒情小说》《穿越西蒙的“弗兰德公路”》《无奈与坚守一卡在生活之网中的人》等30余篇文学评论和百余篇诗歌文学作品。主持并参加完成省市人文社科课题12项。

第一章绪论001

一、研究背景

二、研究述评

三、研究框架014

四、创新之处与研究意义015

第二章中国化大学治理的困境:主体、结构与机制017

一、共治:学术共同体的重构018

二、赋能:治理主体的重塑024

三、确权:治理机制的优化033

四、均衡:内部治理结构的调适040

五、追求卓越:开放办学的视野049

第三章新时代大学治理的理论研究056

一、新时代:大学治理的大背景056

二、象牙之塔:知识生产与传播的逻辑062

三、走出象牙之塔:市场经济或者说资本的逻辑068

四、人性或者说情感文化的逻辑073

五、数字技术的逻辑078

六、中国化的历史传承逻辑083

七、大学治理的政治逻辑，决定性、方向性的意识形态逻辑

第四章新时代大学治理的权力分配103

一、新时代社会转型期大学管理与治理的关系

二、集体权力对大学治理的参与111

三、个体权力对大学治理的参与118

四、大学治理体系与治理能力现代化途径探索122

第五章新时代大学治理党建引领研究130

一、坚持党建引领的基本内容130

二、坚持党建引领的基本理念138

三、坚持党建引领的基本要求142

第六章新时代大学思想政治治理研究148

一、思想政治教育的困境与创新148

二、道德教育的困境与创新156

三、政治人格教育的困境与创新162

第七章新时代大学文化治理研究169

一、文化治理中的社会主义核心价值观169

二、文化治理中的校园文化建设178

三、文化治理中的网络文化186

第八章新时代大学数字治理研究198

一、数字治理的内涵与主体198

二、数字治理效能的影响因素202

三、大学数字治理的应用场景208

第九章新时代大学治理师生关系研究224

一、社会转型期大学师生关系现状224

二、师生关系变化的原因分析229

三、系统论视野下构建新型师生关系的策略

第十章新时代大学治理的实践244

一、大学治理机制的探讨与实践244

二、大学治理党建工作实践253

三、大学治理的执行力与成效256

四、关于大学治理方法的建议262

参考文献265

1.世界高等教育精英化时代

19 世纪以前，欧洲大学保持着中世纪大学的基本形态，并不具备现代高等教育的特征，招生类型和数量都十分局限，只发挥了传统教育功能。为满足新兴社会阶层对高等教育的需求，适应科技和产业发展的需要，19世纪初期，柏林大学、伦敦大学等现代大学应运而生，开启了世界现代高等教育的新纪元。20世纪40年代，现代高等教育体系初步形成，但依然保留了规模小、服务特定阶级等特点。到20世纪50年代，欧洲也只有不到5%的适龄人口能够接受高等教育。

19世纪中期以后，以德国、英国和法国为代表的欧洲国家高等教育模式逐渐传播到欧洲以外的其他国家和地区，美国、日本等国逐步建立起现代高等教育制度。1862年，美国颁布了《莫里尔法案》，将接受高等教育的对象从社会富裕阶层扩展到农工阶层，为美国高等教育的进一步发展奠定了基础。即使这样，美国的少数人种、女性及工人阶级依旧没有享受美国高等教育的权利，世界其他国家高等教育发展的过程中也出现了这一现象。

2.世界高等教育大众化时代

高等教育大众化即高等教育的规模扩大，其中伴随着一系列的变革。二战结束以后，由于快速重建经济社会的迫切要求，各国对高科技人才的需求增大，美欧国家逐渐将高等教育建设作为一项重要战略。同一时期，苏联也出台了教育政策，致力于发展科学技术并培养专业科学技术人才，高等教育规模由此得到了极大的提高，苏联的高等教育在1965年完成了从精英化到大众化的过渡。

20世纪60年代，高等教育大众化运动开始向全球蔓延。与此同时，美国高等教育大众化进一步拓展，澳大利亚、法国、意大利和加拿大等国步人了高等教育大众化阶段。1970年，部分发展中国家也积极推进高等教育大众化，全球高等教育规模出现了大幅扩张。

……

本书在梳理国内外对大学治理内涵、治理主体、治理结构、治理模式、治理制度和治理环境研究成果的基础上，坚持新时代的新要求，重点研究了大学治理的六大理论逻辑，即知识生产与传播的逻辑、市场经济的逻辑、文化情感的逻辑、中国化的历史传承逻辑、数字技术的逻辑和意识形态逻辑。全书坚持问题导向，重点研究了学术共同体的重构、治理主体的动员赋能重塑、治理一管理权责分配确权、情感文化治理、重塑师生关系、人本主义回归、开放办学、党建引领等一系列中国化的高校治理管理体系建构问题，提出了相应的策略主张，提供了部分实践探索经验成果。