作者简介
寇忠泉，男，1965年1月23日生，汉族，四川达州人，木科学历，中共党员，中小学高级教师，电子科技大学实验中学附属小学校长。四川省音乐特级教师，四川省首届名师（名校长）工作室小学音乐寇忠泉名师工作室领衔人。中国教育学会会员，四川省教育学会音乐教学分会理事，成都市教育学会音乐教学专业委员会副理事长，四川省音乐家协会会员。四川音乐学院硕士研究生导师（音乐学科教学）、成都艺术职业大学客座教授、重庆师范大学音乐学院特聘“国培”项目专家。著有《在音符中福徉的美有》《情趣交响》
《歌声飞出大凉山》《美育：价值与路径》等10部教育教学芙作分表教查教学诊文80余篇：主研省（部）级、市级课题研究项目5个；获省政府三等奖两次，市政府二等奖一次、三等奖一次，省教育厅教育教学奖一等奖两次。
徐伟，女，1982年2月生，汉族，四川宜宾人，硕士研究生，中小学高级教师，四川省教科院义务教育、职业教育阶段音乐教研员，中国教育学会音乐教育分会第七届理事会常务理事，四川省教育学会音乐教学分会副主任委员，四川省音乐家学会理事，四川音乐学院艺术教育系研究生实践教学导师。参与编写由人民音乐出版社出版的1-9年级的《音乐》（四川乡土部分）教材、教参；参与编写由西南师范大学出版社出版的1-9年级音乐教材、教参，并担任八年级（下）的副主编。担任《四川艺术教育》（2015、2016年鉴）副主编。参与编写地方教材《神奇的川剧（中小学读本）》《四川省中小学地方音乐课程资源——川腔蜀韵》等，已出版。
主持并主研了多项省级课题。其中，主持的2015年度四川省教育科研资助金项目课题“四川省义务教育阶段学生器乐学习的现状分析与对策研究”获得四川省第六届普教教育成果三等奖(省政府奖）和四川省第三届教育发展改革研究成果一等奖。多篇论文在国家级核心期刊发表并被人大复印期刊全文转载。
目录
第一章立美：成长叙事一路繁花感恩遇见逐乐前行，与自己再相遇幸福成长路花朵向阳开向着明亮那方我的成长驿站坚守初心静待花开不负韶华向阳生长传递幸福，一直在路上磨课中成长，反思中进步最好的相遇小树一株婷婷生长感悟前行，历练蜕变送教藏区渡人渡己在名师工作室里成长与名师同行遇见更好的自己以梦为马，不负韶华任重道远不忘初心采得百花成蜜后几多辛苦几多甜化茧成蝶的彩虹路风雨过后是彩虹最美的时光在路上实现学生美育之梦 绽放生命教育之彩温暖的家小小石头成长录因为你“站”得高，所以我“看”得远第二章悟美：成长读语人间有乐乡音有情教学即创造教育即智慧小故事背后的教育情在玩中学，从学中玩音乐课堂中的品格对话体验敬业是感恩最好的注解《关注音乐实践——新音乐教育哲学》有感生命因音乐而美好书中重遇“彩虹”音乐教育需要思想在不断的自我修行中，遇见更好的自己读《音乐课例与专家评析》用爱灌溉生命美丽心声美育·美乐Yes,I can !我的教学有“良方”讲策略促发展借他山之石守望“梦田”第三章创美：成长课例民歌教学设计——《采花》民歌教学设计——《放牛山歌》民歌教学设计——《豆腐谣》民歌教学设计——《种杉树》民歌教学设计——《一窝冬寒菜》民歌教学设计——《上茶山歌》民歌教学设计——《南瓜藤》民歌教学设计——《数蛤蟆》民歌教学设计——《薅秧新歌》民歌教学设计——《七月里来拌桶响》民歌教学设计——《一个麻雀》民歌教学设计——《螃蟹歌》民歌教学设计——《打双麻窝子送给你》民歌教学设计▁▁《薄草锣鼓》民歌教学设计——《摆起你的手来》民歌教学设计——《羌寨童谣》民歌教学设计——《彝家娃娃真幸福》民歌教学设计——《中江挂面》民歌教学设计▁▁《我是草原小牧民》民歌教学设计——《喜鹊钻篱笆》民歌教学设计——《我抱着月光，月光抱着我》民歌教学设计——《彝家娃娃真幸福》民歌教学设计——《我的家在日喀则》民歌教学设计——《阿里里》民歌教学设计——《船工号子》民歌教学设计——《老画坊》民歌教学设计——《采花》民歌教学设计——《荡秋千》第四章韵美：成长悟思巴渠童谣的小学音乐课堂的教学策略地方民间音乐文化走进小学课堂的探索与实践小学唱歌教学中的民歌教学策略探究中国民族民间音乐在小学音乐教育中的实践识得“泸山”真面目，只缘“生”在此“山”中原生态民间音乐“川江号子”的传承与保护原生态民间音乐采风体会小学音乐课堂中民歌教学方法实践思考云朵上的歌寻找富有生机的民歌课堂探析素质教育视域下的小学民歌教学“三味”教学，民歌有味回归母语，回归人本《永宁河船工号子》教学反思《薅秧新歌》课后反思《苗家欢迎你》教学反思《十二月赞歌》教学反思《我的芦笙有名堂》教学反思《一个麻雀》教学反思《彝家对歌满筛筛》教学反思《打双麻窝子送给你》教学反思小学音乐民歌课堂教学方法尝试《放牛山歌》教学反思《我是草原小牧民》教学反思《中江挂面》教学反思《老画坊》教学反思《喜鹊钻篱笆》教学反思《勇敢的鄂伦春》教学反思《豆腐谣》教学反思在民歌教学中浅行静思欢乐阿西里西伴我课堂成长《采花》教学反思《上茶山歌》的教学反思《放牛山歌》教学反思《编花篮》教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思《羌寨童谣》教学反思童谣《数青蛙》教学反思《我的家在日喀则》教学反思小学民歌课堂教学反思后记
内容摘要
一路繁花感恩遇见达州市通川区第七小学校胡庆华他是一位优秀教育思想的传播者、民族音乐文化教育的研究者、学校美育的践行者、民歌教学方法的探索者，也是我音乐教学上的引路人——寇忠泉。冬去春来，四季轮回，三年来，在四川省寇忠泉音乐名师工作室的滋养下，慢慢地从生长到成长，已然是一个盛世年华。回想初次参加团队活动时就被任命为达州、巴中片区的带头人，那种志忑不安和担忧茫然又倍感荣幸的心情，久久不能平静。这段历程在团队的引领指导下，都已成为我成长路上最美丽的风景，更是我弥足珍贵的记忆。一、指向明确，在音乐教研活动中共成长四川省小学音乐寇忠泉名师工作室立足“培育有学养的‘三明”教师”目标指向，以小学民歌教学资源开发与教学方法研究课题为抓手，抓工作室专业发展的文化建设，提高工作室成员、学员的文化认同感；抓工作室学术的物化成果，提升成员、学员的专业能力。这是一个为教育事业乐于奉献的团体，求真务实，为了共同的音乐教育理想，相遇、相知，共同感受音乐教学的无限魅力。在这个平台中，老师们对于音乐美的热爱，对课堂教学孜孜不倦的探讨，永不停步的勤勉钻研精神让我敬佩，彼此之间切磋交流、共享智慧的真诚又让我倍感温暖、身心愉悦——2019年3月22日，寇老师指出小学音乐民歌教学，要筛选适合在学校演唱的歌曲，学习当地民歌，传承民歌文化；要建立民族文化自信，唱家乡，爱家乡，让学生爱唱家乡的歌。在工作室《中小学民歌教学实践方法研究》开题报告会上，我们聆听了新都姚兰老师《我是草原小牧民》的课堂教学、龙泉驿区张雯老师《吉祥三宝》的欣赏课。寇老师的专题讲座《中小学民歌教学六大策略》更是深深触动我的心弦，民族音乐的无穷魅力，民歌教学的六大策略，激发我作为一名音乐教师，同时又是达州、巴中片区负责人，有责任、有义务当好民歌教学的传播者，我要把家乡的歌唱得更响亮。2019年3月26日，我们片区的第一次教研活动在达州市达川区第一实验小学举行。本次活动由达州学员王翠和陈俊华两位老师分别带来宣汉民歌《螃蟹歌》和《蒿草锣鼓》。第一次磨课旨在打磨两位老师的教学构思是否匠心独具，是否适合小学生演唱，是否按照寇老师的民歌教学“六大策略”进行教学设计。课后达州、巴中全体成员、学员对两位老师的课堂作点评和谈感受，大家在边演边做边实践的过程中进行调整、修改。2019年4月24日，我们开展了第二次教研活动，这次活动是旨在提高老师们的课堂教学和学科研修的能力。参加本次教研活动的人员有工作室成员、学员，以及来自达州市通川区第一小学的全体音乐教师。本次活动由工作室学员朱姗姗老师主持，担任本次教研活动的指导专家是四川省音乐特级教师、四川省首批正高级教师、达州市教科所理论室主任——贺继业老师，两位老师通过教研课来传达对家乡的赞美及对非遗文化的传承。更令我们高兴的是寂老师隔空传爱，利用网络给王翠老师的课提出改进意见，提亮点、扣主题、突特色。2019年6月，我们走进成都电子科技大学实验中学附属小学，参加工作室集体教研活动。王翠老师的《摆起你的手来》得到与会专家、学者、同行的一致好评。陈栎老师的《我是草原小牧民》，张琪老师的四川民歌《放牛山歌》，何艾蔬老师的《上茶山歌》，万里燕老师的《一窝冬寒菜》都能紧扣乡味主题，突出地方特色、吟唱民歌韵味。在教研过程中，大家都深刻领悟了寇老师民歌教学“六大策略”的真正意义。2019年12月，四川省寇忠泉名师工作室达州成员杜发言《打双麻窝子送给你》、朱珊珊《打夯歌》、肖玉琳《石桥火龙》在万源进行教研磨课活动。巴中成员乔梁《赶圩归来啊哩哩》、杨朝《彝家娃娃真幸福》在通江的磨课活动也如火如茶地进行。到年底年会时，达州杜发言的教研课《打双麻窝子送给你》再次被邀参加四川省小学音乐寇忠泉名师在成都举行的教学研究课，看到大家一次次的突破、蜕变，老师们真的成长了，达州团队为此付出的努力，取得的进步让我们更有动力走下去。二、抗疫有我，在音乐教研活动中共担当2020年庚子岁首，当我们欣喜的一路向前时，一场没有硝烟的战争，新冠疫情在新春来临之际拉响了警笛。全球被灰色的阴霾笼罩，但是坚强的中华儿女并不为之怯懦！反而众志成城、同舟共济，共渡难关。“路虽远，行则必至”，在这个特殊又难忘的学期，一道屏幕虽然隔开了空间上的距离，却隔不开寇忠泉名师工作室全体师生的温情。为了减轻疫情.......
精彩内容
这是一本记录四川省小学音乐寇忠泉名师工作室领衔人、成员、学员三年发展足迹的作品。寇忠泉名师工作自2018年12月工作室成立，以“培养有'学养'的'三明'教师”为工作室发展愿景，专注于“小学民歌教学方法”这一学术品牌建设，立足四川省小学音乐教学区域，放眼全国小学音乐教育发展时态，聚焦于工作室每一名教师的专业发展目标，凝心静气，潜心躬耕于小学音乐课堂，取得了丰硕的发展成果。本书稿分四章。第一章“成长心路”，以故事的形式展示老师们在工作室成长过程中，生命拔节的深情流淌；第二章“成长读悟”，以读书笔记的方式记录了老师们悦读改变思想、提升职业情意的灵魂洗礼；第三章“成长课例”，用民歌教学课例的方式记录下了工作室老师们，在课堂上勇敢的自我扬弃，孜孜求索的难忘经历；第四章“成长教思”，用教学反思的形式，展开了老师们在工作室专业发展过程中真诚的自我成长审视。
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