幼稚生工作薄9787511008145

 　　本书原书共十二分册，本次出版将原四分册集中为一册，共辑为三册。依时令单元制编排，采用各种图画、手工、游戏等方式，内容包括自然、游戏、故事、常识、习惯、读法、识数等科，图画精致、亮丽，强调儿童实践。每册都依时令有一个主题故事，如1月份“过新年”，2月份“上学去”，将各种内容以这个故事为中心串联起来。编辑主旨中强调：（1）培养儿童自动的能力；（2）发展儿童正当的习惯；（3）灌输儿童适当的知识；（4）引起儿童阅读的兴趣。
 　　本书原为家庭、幼稚园和小学一二年级教材，适合今天幼儿园小朋友使用。因其培养各方面能力的广泛，可谓一本幼儿通识教科书。

　　将民国时代的童书放到今天来出版，是对那个时代的一种怀念，也是将其中的文化精髓传承下来的好方式。
 　　——长江商报
 　　那时童书里的本真让人惊奇。
 　　——辽沈晚报
 　　民国童书之所以有着穿越历史的持久魅力，与陶行知、陈鹤琴、沈百英等儿童教育方面的名家精心编辑不无关系，书中所体现的当年中国幼儿教育的先进理念和教育方法在今天也不过时，足见其价值所在。在当今应试教育大行其道，频遭诟病之时，回归人性化的民国童书就成了值得研究的文化现象。
 　　——工人日报
 　　这些童书大都出版于上世纪二三十年代，由商务印书馆、中华书局、世界书局、儿童书局等出版机构精心策划组编而成，其编者中不乏陶行知、陈鹤琴、沈百英等儿童教育方面的名家，体现了当时中国幼儿教育领域的先进理念和教育方法。
 　　——北京日报
 　　在笔者看来，民国版童书之所以历久弥新，在当今社会仍拥有不少的“粉丝”，重要的原因是其力倡的“幼者本位”教育理念得到了人们的广泛认可。民国著名幼儿教育专家张宗麟先生在《幼稚园的社会》序中写道：“我们做幼稚园教师的要想免去罪恶，只有让孩子们到他们自己的社会里去，不要拉他们到我们的社会里来。我们*的工作，只可以从旁帮助他们组织社会，供给他们需要的材料。正如园丁对于花木只能给肥料、水和调节温度，断不能使一粒种子在一天之内变成开花结果的植物。”将这一理念与当今一些“拔苗助长”的儿童教育方式相对照，孰优孰劣不言而喻。另外，民国版童书中含蓄、典雅、优美的文字，也确实让人爱不释手。
 　　——中国消费网
 　　民国童书的热络并不是简单的跟风炒作，它带来了很多启示，其中提倡的“幼者本位”让孩子们回到他们自己的社会里去；突出做人的观念、强调伦理道德教育与正面价值观，这些都是非常珍贵的。
 　　——山西日报
 　　尽管距离这些老读本、老课本的初版时间已近八十年，但经过出版社对原书稿的精心翻新，新版本的色彩和清晰度都达到了精致的水平，还有便于阅读的繁简体文字对照，孩子们可以通过既古朴又风趣的图文，同时获得认知和审美体验。
 　　——新华书目报
 　　民国老课本的魅力首先在于它的清新自然，这表现在它的纸张、装帧、选材、绘画以及讲道理的水到渠成，每一篇文章、每一个插画，都讲求发自内心的情感流泻，看不出半点刻意说教的痕迹，这一点殊为难得。而对传统的仁义礼智信的道德教化，则是在一个个诙谐、清新、而又充满温情的小故事里实现，没有半点戾气和争斗的内容。这对于学生谦恭温良性格的养成尤为有益。
 　　民国老课本给笔者感受很深的另一个特点是它的经世致用，无论是课本里的修身内容，还是一些日常生活常识的介绍，又或者是对学生思想的启发，都带着一种自然而然的“入世”之气，却又感受不到社会主流意识形态的东西渗透其间，基本上都是传统农商社会安身立命的基本生活常识。大道理很少见，大的话语气场更难遇，从头到尾都是生活本真的形态描述，读来亲切，接受起来更觉可信。
 　　一个人的心性和日后走上社会的能力才是我们让孩子求学之根本，反观现在的中小学教材当中，对于传统道德的刻板说教以及各种看似繁荣课堂气氛实则还是透着说教的课程编排，笔者只能羡慕那个时代的孩子们，他们在天真烂漫的年龄时段，学习了一套符合他们心智、不掺杂太多“外力”因素的课本，心灵由此涤荡，心智由此开启，心性由此培育。
 　　——中国网

 　　在搜集整理民国儿童教育资料时，我们发现许多精品图书，有课本、读本、丛书、套书、理论著作……由于年代久远，时势变迁，它们多数已经湮没于历史的尘埃之中。出于对教育事业的热爱和优秀传统文化的传承，现将搜集整理所得呈现给读者，重现民国时期儿童教育经典。
 　　《幼稚生工作簿（套装全3册）》是“中国幼教之父”陈鹤琴根据小学幼稚园课程标准编辑的一套幼稚生教材，由儿童书局于1947年初版。改正版由民丰印书馆于1951年9月出版。改正版更名为《幼儿作业簿》，新版“编辑大意”指出此书
 　　“编辑主旨是：
 　　1. 培养幼儿爱国思想；
 　　2. 发展幼儿正确语言；
 　　3. 引起幼儿认识环境；
 　　4. 培养幼儿爱美观念。”
 　　本书包括自然、游戏、故事、常识、习惯、读法、识数等科，内容上依然体现出民国儿童教育通识化的特点，编排上采用时令单元制，例如1月份以新年为中心，2月份以上学为中心，这是当时教材的特点之一，目的是使教学更紧密地联系生活，教学方式上采用图画、手工、游戏等，有利于激发孩子的兴趣。
 　　陈鹤琴在教学提要中特别说明，“本书注重在‘做’，‘做’就能引起小孩子的兴趣，从‘做’的里面，小孩子就可以学得各种应当学得的东西。所以本书课课都要小孩子自己做的。”
 　　对于怎样教，陈鹤琴特别告诫：“教的分量，教师应斟酌课本的长短以及课文内容的情形而定，不要拘于每天教授一课的那种机械传授。做教师的须注重直接观察，实地研究，以扩充小孩子的经验，培养小孩子的技能。至于认字识句，我们不应该看得太重，以免妨碍儿童身心之发展。”
 　　可以说，编写这套教材，编者可谓十分周到。
 　　书中插图非常精美，字皆是手写毛笔正楷，由当时著名画家朱铭新、邢顺田所绘，他们为儿童教材与读物绘制了不少的插图，实属难能可贵。此次修订，我们将这些插图精修并重新上色，使其焕发出新鲜亮丽的光彩。
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