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早教:培养性格完善的孩子9787801038791

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作者多湖辉

出版社商务印书馆国际有限公司

ISBN9787801038791

出版时间2013-01

装帧平装

开本32开

定价28元

货号8374931

上书时间2024-12-12

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品相描述：全新
商品描述
导语摘要
 早期教育应该从心性和人品的培养开始，而不应该放在知识和能力的培养上。因为胎儿的灵性与母体息息相通，所以，应该把教育延伸到孩子出生之前。
多湖辉编写的《早教--培养性格完善的孩子(多湖辉家教经典)》通过对现有幼儿教育的反思，认为现有的幼儿教存在着重大的基本性错误，并试图指出其错误的关键在。

作者简介
多湖辉

日本家喻户晓的教育家、心理学家、畅销书作家。毕业于日本东京大学文学部心理学专业，曾任千叶大学附属小学校长、多湖辉研究所所长、索尼教育振兴财团理事、中央教育研究所理事长等职。

作为一名杰出的教育家，多湖辉对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深，出版了大量家庭教育类畅销书。在世界众多的很好教育大师中，多湖辉的教育思想更具实践性，很多观点直指儿童教育的实际问题，并独具建设性指导意义。他认为教育不仅要了解孩子独特的心理动态，更应针对不同孩子的个性特征，不断在生活和学习实践中摸索教育方法。他的教育思想深受人们喜爱，影响了无数父母教育孩子的方式。

多湖辉的著作从婴幼儿到青少年，从教育心理学到具体的教育行为学都有详细论述，可谓“儿童教育的百科全书”，包括《巧妙开发孩子的智力》《管教孩子的艺术》《巧妙掌握孩子的心理》《早教：培养性格完善的孩子》等。这些图书在日本风靡一时，销量突破千万册，并被译成十几种文字在世界各国畅销不衰，成为具有靠前影响力的教育学经典著作。

目录
上篇　零岁教育

引言∥003

第1章

胎儿具有惊人的能力

幼儿期和新生儿期是的幼教时期∥014

出生6周便会爬的乌干达婴儿∥016

无痛分娩剥夺母子之间的肌肤情结∥018

婴儿什么时候开始有个性∥020

婴儿刚出生就能分辨妈妈的声音∥022

母子情结从怀孕开始∥024

婴儿记得做胎儿时的事情∥026

零岁教育是真正的幼儿教育∥029

第2章

零岁教育重要的“临界期”指什么

降生后的瞬间才是幼儿教育键的时期∥032

出生后15分钟在母子身上会发生什么∥035

母亲的心理发育也有临界期∥037

有一种能力是错过出生后的瞬间所难以培养的∥039

孩子的能力源于遗传还是源于环境∥041

第3章

传统的早期教育错在哪里

生养天才的父亲们∥046

真正的早期教育包括人品培养∥048

天才儿童并非天生，而是被培养出来的∥051

早期教育的问题是过于有效∥052

杰出的能力和温和的人品能相容吗∥055

错误的早期教育培养出畸形儿∥058

早期教育的真正目的是什么∥059

说话前的教育只能由母亲承担∥062

母爱培养孩子的人性∥064

幼儿教育是从培养心灵开始的∥066

第4章

从右脑开始培养人

幼儿教育应从开发右脑开始∥070

胎儿明白母亲为什么哭泣∥073

对胎儿说话的好处∥075

通过说话前的教育培养幼儿的右脑∥078

母子需要使用语言之前的必要交流∥079

拘泥育儿知识会影响右脑的发育∥081

第5章

类型教育的推进

人的认知和计算机的认知截然不同∥086

婴儿有原封不动地接收影像的特殊能力∥087

孩子通过类型认知去发展各种能力∥089

零岁小孩也能明白汉字∥092

能读、明白和能写是不同的能力∥094

作为类型教育的汉字教育∥096

汉字也是幼儿游戏的玩具之一∥099

对大人越简单的汉字，对幼儿就越难∥101

不同的类型教育，不同的成长∥103

零岁的孩子对汉字也有反应∥108

第6章

向零岁的可能性挑战

把要素给幼儿∥112

通过类型教育挖掘孩子潜能的三个要点∥114

重复、再重复是幼儿教育的根本∥115

教幼儿时不要说明∥116

播下种子就要耐心等待结果∥118

只发展智力的教育不叫教育∥120

猴子教给我们的养子之道是关注与自主∥122

家教从1岁前开始为好∥125

有些东西是3岁以后学不好的∥127 

类型教育只有母亲才能做到∥129

后记∥133

下篇　母爱促进身心健康

引言∥147

第1章

母爱能发挥孩子无限的潜能

母亲心得之一：要有培养好孩子的意志和爱心∥150

母亲心得之二：母亲自己先要学习∥152

母亲心得之三：孩子是衡量父母的一杆“秤”∥153

母亲心得之四：时刻不忘向孩子学习∥155

母亲心得之五：唯母亲能将孩子培养成有用之才∥156

母亲心得之六：要改变孩子，父母先要改变自己∥157

母亲心得之七：切勿将孩子视为私有物∥159

母亲心得之八：三岁之前，母亲可以“强制”∥160

母亲心得之九：三岁前是好模式的定型时期∥162

母亲心得之十：不要认为“孩子什么都不懂”∥163

母亲心得之十一：尽可能对婴儿说话∥165

母亲心得之十二：孩子看着双亲的“脊背”∥166

母亲心得之十三：无“”的母亲只能培养自私的孩子∥168

母亲心得之十四：父亲也应参与育儿∥169

母亲心得之十五：育儿不求回报∥171

母亲心得之十六：母亲应为孩子选择优质刺激∥172

母亲心得之十七：孩子瞬间就长大∥174

第2章

婴儿想要说话

若婴儿开始模仿母亲，尽可能让他学∥178

母亲与人谈话过于紧张，婴儿也会有所感觉∥179

从托儿所接回婴儿的头等大事是亲吻∥180

离开婴儿时，母亲应打声招呼，使其安心∥182

弟妹问世后，母亲的心不能变∥184

教导婴儿与人接触，并多加鼓励∥185

婴儿不喜欢洗澡，是因为母亲太紧张∥185

婴儿注视父母吃饭，是断奶的信号∥187

婴儿没有精神，是一种危险信号∥188

每天向婴儿打招呼，孩子长大之后就会讲礼貌∥190

让婴儿模仿大人的动作、语言∥191

不同婴儿说话，他会变得反应迟钝∥192

按婴儿见得到的高度去观察，能发现许多危险之物∥193

当婴儿能扶着站立时，母亲应大加表扬∥195

第3章

更愉快地养育孩子

抱能发育婴儿的五种感官∥198

被抱的婴儿学会了爱人∥200

一天只抱两次，就能增进母子关系∥202

抱婴儿的母亲自己亦得到锻炼∥204

抱三个月前的婴儿，要扶稳头部∥208

抱新生儿时，应让他紧贴母亲的左胸∥210

婴儿欢迎母亲调换抱法∥211

第4章

不知如何育儿为好时 

不觉得自己的孩子可爱该怎么办？∥216

孩子生后半年，一抱就哭，如何是好？∥218

没有培养孩子的信心，该如何是好？∥219

孩子进了幼儿园，没有稳当劲，该怎么办？∥221

没时间与孩子接触，该怎么办？∥222

担心孩子不合群怎么办？∥224

六个月的孩子，什么都想抓，该怎么办？∥225

买的玩具孩子看都不看，该怎么办？∥ 226 

孩子总是喜欢看电视，该如何为好？∥ 227 

孩子表情暗淡，不知如何为好？∥ 228 

孩子撒谎，该怎么办？∥ 229

内容摘要
生养天才的父亲们
无论是零岁教育还是胎儿教育，首先给人们的印象就是早期教育和英才教育。这是我必须涉及的问题。天才教育和早期教育一直是人们经久不衰的话题。即使在现在，在人们的脑海深处， 不也一直认为“幼儿教育”就是“英才教育”和“高智商教育”吗？ 
但是，真正的早期教育必须包括对人至关重要的人品教育。不过，关于人品等问题，以前人们一直认为它是自然养成的，所以没有人去研究它。
在早期教育这种特殊的教育思维当中，人品问题没有得到足够的重视。现在，一提到“英才教育”，就往往会让人产生“教育妈妈”的印象，所以我们有必要从最本质的地方去重新把握早期教育。
在本章当中，我想围绕早期教育和天才教育的问题，把人品和人性的培养与能力和智能的培养放在同一水平上考虑。同时， 考虑体育的问题。如果将这些因素割裂开来，我们就会犯错误, 并且，还会让人产生零岁教育有偏重的印象。下面，让我以世人熟知的莫扎特为例来说明：是否存在能够取得非凡成就的天才教育？如果存在，它是什么样的教育？ 
莫扎特的父亲列奥波尔德是一位宫廷音乐师。同时，还是城里出名的、很有才华的音乐教师。
莫扎特的父亲在女儿玛丽安7 岁时，开始教她弹羽管键琴（钢琴的前身）。当时年仅3 岁的莫扎特在一旁看姐姐练琴。看着看着，莫扎特就开始对羽管键琴表现出浓厚的兴趣来。这引起了父亲的注意，于是他父亲马上开始教他键琴入门。
莫扎特的进步是惊人的。在父亲的指导下，他5 岁开始创作小曲，6 岁开始为钢琴创作协奏曲。最后，他的父亲甚至不惜放弃自己的工作，将自己的毕生奉献给对儿子的音乐教育。从莫扎特6 岁开始到25 岁定居维也纳，列奥波尔德为了让莫扎特的音乐才能得到磨砺，带他遍访了欧洲各国的宫廷。据说，在前去宫廷演奏的途中，他们几乎不住旅馆，而且操练也在带篷的马车中进行。莫扎特就是在这样的生活当中，创作出一首首美妙的乐曲。
再有就是贝多芬的父亲约翰，他是宫廷乐团的男高音。在贝多芬小时候，人们传颂着神童莫扎特的故事。贝多芬的父亲为了把儿子培养成莫扎特那样的神童，从小就开始对他进行音乐教育。然而，贝多芬的音乐才华并不像莫扎特那样从小就非同凡响，因此，他接受了一种近似残酷的严格教育。
最后，父亲自己再也教不了儿子，于是，便让儿子拜海顿和阿布莱比贝鲁加等一流的音乐家为师学习作曲。可是，贝多芬的才能并没有得到大家的认可，他得到的评价是：难以成为作曲家。
但是，贝多芬却给世界留下了美妙的音乐。如果当初他没有得到父亲非同寻常的教育，恐怕也不可能创作出如此众多的音乐精品。总之，不管贝多芬也好，莫扎特也好，他们无数杰出的音乐创作，都不是父亲直接灌输的结果。关于他们的音乐创作，我们是否应该这样去考虑：音乐和别的任何艺术一样，通过早期教育去掌握基础是我们的理想选择。当你有了基础开始能够歌唱的时候，你的音乐才华才会像火山一样地喷发出来。
各种事例也表明：早期教育对才能的发挥起到了相当巨大的作用。尽管我对早期教育的效果深信不疑，但是我仍然想用实例去说明已有的英才教育和早期教育的问题。
真正的早期教育包括人品培养
说起早期教育，有意识地培养天才的事情来，与其说是现代的新鲜事，倒不如说是流行了一个世纪的新鲜事。其中最著名的是对卡尔威特进行教育的方法。卡尔威特的父亲把教育孩子的方法写成书籍并使之流传后世，因而十分出名。在日本，木村久一先生也在他的《早期教育和天才》一书当中，介绍过卡尔威特的教育，书中收集了许多关于天才教育的实例。
卡尔威特出生于200 年前德国一个叫洛休的乡村。他的父亲是一位极具创见性的牧师，他坚信：一个平凡的孩子，只要从婴儿阶段开始得到合适的教育，他就一定会成为一个不平凡的人。教会里所有的人都认为：他父亲的教育论过于偏激，和当时的一般教育论——才能全部来自遗传格格不入。因此，大家都异口同声地表示反对。面对这种情况，他父亲毫不示弱，并向众人宣布： “我别无选择，只有拿出证据才能向大家说明一切。如果神把孩子赐给我，我就一定要让大家看到：我是如何将一个普普通通的孩子培养成天才的。这是我心中酝酿已久的计划。”计划的实施， 使他成为惊世骇俗的人物。
那么，计划实施的效果如何呢？据说，卡尔威特出生时， 先天条件极差。孩子脑子迟钝，左邻右舍的人都在背地里叫他白痴。但是，卡尔威特却取得了让世界震惊的卓越成就。
他五六岁时，就说得一口纯正的德语，单词量达到30000 个， 并且能够运用自如。后来，他开始学法语，并用一年时间掌握了法语。
接着，他用6 个月的时间掌握了意大利语，用3 个月的时间掌握了拉丁语，速度之快令人叹为观止。另外，他还记住了英语和希腊语。卡尔威特8 岁时，通读了连大人都觉得费解的古典和哲学名著，这些名著分别出自荷马、维吉尔、西塞罗、席勒等人之手。荷马是古希腊的大诗人，他因创作《伊利亚特》而闻名。维吉尔是古罗马最伟大的诗人，而西塞罗则是古罗马一位非常活跃的辩论家和哲学家。席勒是与歌德齐名的大作家，他给世界文学留下了许多不朽的名作，其中的《威廉退尔》在日本也十分出名。据说，威特能跟读童话一样，津津有味地读这些大文豪的作品。
这位少年的名字在德国家喻户晓。他不仅精通语言，而且在动物学、植物学、物理学、化学和数学上也有相当的造诣。尤其在数学上出类拔萃。1809 年，有学者对他的能力进行测试，让他读难懂的希腊语、拉丁语和法语等文艺书籍。结果发现，他不仅能够完全理解，而且还掌握了足够的知识。
于是，年仅9 岁的卡尔威特被允许进入莱布茨大学学习， 而且国王也十分赏识他的学习能力，命令哥廷根大学从第二年秋天开始接受他为正式学生。在大学的4 年时间里，他完成了对物理学、高等数学、化学、逻辑学和语言学等课程的学习，并于13 岁那年获得了吉镇大学授予的哲学博士学位。
16 岁那年，他在海德堡大学获得法学博士称号，并被任命为柏林大学法学部教授。18 岁那年，他根据普鲁士国王的命令赴意大利留学。在意大利学习法律期间，他根据自己对但丁的兴趣，写了一本名叫《但丁的误解》的书，书中列举了以前学者对但丁的误解。尽管他从事的是法律方面的本职工作，但是他一生也没有中断对但丁的研究，并取得了巨大的成就。从1883 年回国以后，他就根据国王的愿望在德国各大学讲授法学，直至83 岁才结束他辉煌的一生。
这既可以说是早期教育的雏形，也可以说是为数不多的、成功创造人才的典型案例之一。后来，他父亲就根据自己是如何在儿子14 岁之前对他进行独特教育的问题写了一本书，书名叫《卡尔威特的教育》。该书出版后，据说并没有多少人问津。但是， 在模仿书中的教育法后，也确实有父亲把孩子培养成了天才。
天才儿童并非天生， 
而是被培养出来的
1915 年，威廉詹姆士塞迪斯和阿道夫巴尔分别以15 岁和16 岁的年纪从哈佛大学毕业。诺巴特维特10 岁进入塔夫脱大学，随后进入哈佛大学研究生院，18 岁获得哲学博士学位。卡尔威特的父亲在100 年前写了一本关于教育法的书，他们的父亲就是根据这种教育法把孩子培养出来的。我要补充说明的是， 卡尔威特的兄弟姐妹也十分优秀，他们同样在很小年纪就考上了大学。我敢保证，在他们之后也一定出现了不少这样的例子。
卡尔威特父亲留下来的教育法著作，第一次向世人展示什么是早期教育。卡尔威特的例子告诉人们：应该如何去进行早期教育。许多名垂青史的杰出人物其成长过程却惊人的相似。

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精彩内容
《早教：培养性格完善的孩子》由日本作家、教育家多湖辉主编，其上篇《零岁教育》是井深大的作品。井深大是日本的索尼公司创始人之一，他于1971年退休后，致力于儿童早期潜能教育的研究，成为世界上声誉卓著的早期潜能教育。
 一个的企业家，却去研究儿童教育问题，很多人感到不理解。对此，井深大指出，早期教育是人类的重要问题，研究它是每个人都应该做的。他说：当我想到这种“应该做的事”被世上很多为人父母者忽略的时候，我就坐立不安。
 当然，井深大研究这个问题的直接动机是，他有一个智慧偏低的孩子。在孩子幼年的时候，井深大还不知道像他这样命运的孩子，只要从出生时就进行适当的教育，也可以拓展他的能力这个道理。
 后来，井深大了解到倡导小提琴早期潜能教育的专家铃木镇一先生的说法；无论怎样的孩子，只要教育得当，都可以培养成有用的人才。于是，他开始致力于幼儿智力开发的研究，在报刊上连载有关文章，产生了很大影响，成为早期素质教育和潜能教育方面的。

媒体评论

 从零岁开始教育孩子，让孩子从根基上养成性格！ 

 在孩子会讲话之前，就已经获得了比利用语言传授的知识更多的东西。因此，教育孩子的时机是无限接近零岁的时候。
 早期教育应该从心性和人品的培养开始，而不应该放在知识和能力的培养上。因为胎儿的灵性与母体息息相通，所以，应该把教育延伸到孩子出生之前。
 为了建立较好的母子关系，在孩子一生下来，我们就要注意他的个性。在孩子生下来的3 天之内，能否给母婴创造15 分钟的接触机会，会影响到两年后母亲对孩子的疼爱以及言行举止…… 

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