新时代中国大学生精神动力培育9787522831336

李雪章

中共党员，法学博士，云南大学马克思主义学院副教授、硕士研究生导师，研究生思政课教研室主任，美国加州大学圣地亚哥分校访问学者；主要从事马克思主义理论、高校思想政治理论课教学与研究；主持和参与国家级以及省部级等各类科研项目十余项，发表论文三十余篇，出版学术专著一部、编著两部；获首届全国高校思想政治理论课教学展示活动一等奖、云南省云岭职工第十四届技术技能大赛——高校思想政治理论课教师教学技能大赛等奖、云南省高校思想政治理论课教育教学“六个一”教学课件一等奖、“红云园丁奖”、第九届云南省高等教育教学成果奖二等奖等奖项。

导论

第一章 精神动力理论解读

第一节 精神动力的内涵、形成及构成要素

第二节 中西方精神动力理论的规范解读

第三节 马克思主义精神动力理论概述

第二章 新时代大学生精神动力培育的时代价值

第一节 新时代大学生精神动力培育的客观需要

第二节 精神动力培育的基本价值

第三章 新时代大学生精神动力培育功能与生成规律

第一节 新时代大学生精神动力培育的功能

第二节 新时代大学生精神动力生成规律

第四章 新时代大学生精神动力现状及问题分析

第一节 新时代大学生的时代性特征

第二节 新时代大学生精神动力现状及问题

第三节 新时代大学生精神动力缺失成因

第五章 新时代大学生精神动力培育的主要内容

第一节 信仰教育是新时代大学生精神动力培育的灵魂

第二节 道德教育是新时代大学生精神动力培育的精神支撑

第三节 知、情、意是新时代大学生精神动力培育的智力支持

第六章 新时代大学生精神动力培育的“中国路径”

第一节 新时代大学生精神动力培育的路径选择

第二节 新时代大学生精神动力培育的一般路径

第三节 新时代大学生精神动力培育的具体路径

结语

附录 新时代大学生精神动力培育的经验借鉴

第一节 美国大学生精神动力培育的目标与内容

第二节 美国大学生精神动力培育的方法与经验

参考文献

导论

精神动力是人类历史长河中的特有现象，是人类实践活动的重要因素。人类社会实践活动越深入发展，精神动力的作用就越明显。关于精神动力，马克思和恩格斯分别有过间接的阐述。马克思指出:“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”①这里，群众掌握的理论其实就是一种精神力量，它转化为物质力量推动着群众进行社会实践活动。但是，马克思并没有直接给精神动力进行界定。恩格斯则指出:“外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机、意志，总之，成为‘理想的意图’，并且以这种形态变成‘理想的力量’。”②在这篇文章中，恩格斯肯定了精神动力的客观存在性，并论述了它首先是外部世界在人脑中的反映，即意识或精神，在意识或精神形成的基础上，为了满足人的需要一这种需要可能是物质的，也可能是精神的-一一而产生的一种精神力量。尤其在晚年，恩格斯在给布洛赫的信中，把精神动力划分为两个层面，即较高层面和较低层面。精神动力在较高的层面表现为社会的意识形态，以政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等形式表现出来，是对社会存在的反映，对历史的发展产生了极为重要的影响。精神动力在较低层面表现为个人的意志，这种个人意志是人们在进行具体历史活动时的思想、动机和愿望这此思想、动机与愿望之间相互冲突、相互作用后形成一个总的社会合力，推动着社会向前发展。

20世纪40年代，美国精神病学家萨利文从心理学的角度对精神动力这一概念进行了诠释。她认为:“人的社会活动反映人的内心活动，任何一个独立的人的个体价值与社会环境间的变化关系，都需要有一个机制来协调、统筹。这个调节系统能调节各种关系，消除潜在问题。这套自我调节系统运行的原动力来自一种潜在的动力，即精神动力。”①萨利文的观点表明，人在社会实践中形成了精神动力，精神动力存在于人的内心世界并起着协调社会环境中各种关系的作用。而且存在于人内心世界的精神动力不是一种单一的动力，它是一个由多种动力组成的动力系统。萨利文对精神动力概念的解释，正好证明了马克思和恩格斯所创立的马克思主义理论的实践观，为进一步探索精神动力理论奠定了基础。

在 CNKI及相关资源库查阅与精神动力相关的研究成果，不同学者对精神动力的内涵解释在表述上略有不同，但在实质上却并没有什么差别。在1997年，学者赵应云指出“所谓精神动力，实质上就是认识、思想、价值、信仰等观念力量对物质世界和社会发展的反作用，即精神的物化功能”。② 1999年，学者徐冰出版了有关精神动力的专著，并指出“精神动力是人的精神活动的必然趋势，它主要生成于人的各种精神需要”,“精神动力就是人们的精神(包括意识、思维活动和一般心理状态)通过人们的行动，对外界事物产生的推动作用”。③2003年，学者骆郁廷指出:“精神动力是精神因素对从事的一切活动及社会发展产生的精神推动力量。精神动力本质上是指导和推动人们改造客观世界与……

本书从思想政治教育学的知识背景和学科视域，以中国新时代大学生精神动力培育的理论、实践和方法问题为研究对象，运用马克思主义的基本立场、观点和方法，在探究新时代中国大学生精神动力培育的本体性和时代性问题的基础上，深入把握新时代大学生精神动力培育的现实性和规律性问题，进而总结出新时代中国大学生精神动力培育的特点、内容及生成规律，解析新时代中国大学生精神动力培育的路径与方法。本书试图较为系统地回答新时代大学生精神动力培育“为何必要”、“如何可能”、“怎样进行”的问题，并尝试建构起研究新时代中国大学生精神动力培育的理论分析框架。