素养导向的“教-学-评”一致性单元教学设计9787565241697

陈雨亭，教育学博士，研究员。深圳市光明区教育科学研究院教育发展研究部主任，主持陈雨亭博士工作室，山东省齐鲁名校长培养导师。近年来致力于聚焦素养导向教学设计的校本教研整体改革研究。

刘长存，大连市第四十八中学校长，大连市名校长工作室主持人，辽宁省中小学领航校长，获得2022年基础教育国家级教学成果二等奖。近五年来致力于聚焦教师教学设计能力提升的校本教研整体改革。

第一部分课堂教学改革探索的勇气从何而来?

第一章陈除雨亭.刘长存:唯有勇气能致远

第二章刘长存、陈雨亭:校木教斫整体改革案例分析

第二部分九位教师的大单元教学设计

第一章冯容:七年级语文“亲情感悟”单元整休教学设计

一、“亲情感悟”单元教学设计

二、《秋天的怀念》单课教学设计.

三、学生学习任务单

第二章余洵子:九年级语文“人物画廊”单元整体教学设计

一、“人物画廊”单元教学设计

二、《孔乙己》单课教学设计

第三章叶伟生:六年级数学“圆”单元整体教学设计

一、六年级数学“圆”单元教学设计

二、第1~2课时《圆的认识(一)》教学设计

三、第1~2课时《圆的认识(一)》学习任务单

四、第3课时《圆的认识(二)》教学设计

五、第4课时《欣赏与设计》教学设计

六、《圆的周长》实践活动学习单

七、第5~6课时《圆的周长》教学设计，

八、第7课时《圆的面积(一)》教学设计

九、第8课时《圆的面积(二)》教学设计

十、第9课时《与圆相关的尺规作图》教学设计

十一、第10课时真实表现性任务一《测算校园雕塑的面积》教学设计

十二、第11课时真实表现性任务二《测算投掷区的面积》教学设计

第四章本拙梅:七年级英语7B Unit 8 From hobby to career单元整体教学设计

一、七年级英语7B Unit 8 From hobby to career单元教学设计

二、七年级英语7B Unit 8 From hobby to career第2课时教学设计

第五章冯怡丽:五年级英语5B Unit 6 Holidays单元整体教学设计

一、五年级英语5B Unit 6 Holidays单元教学设计

二、五年级英语5B Unit 6 Holidays第2课时教学设计

三、五年级英语5B Unit 6 Holidays第2课时导学案

第六章张艳莉:高二思想政治“探索世界与把握规律”单元整体教学设计

一、高二思想政治“探索世界与把握规律”单元教学设计

二、《坚持唯物辩证法反对形而上学》单课教学设计

第七章袁野:高一数学“解三角形”单元整体教学设计

一、高一数学“解三角形”单元设计

二、《正弦定理与余弦定理的应用》单课教学设计

三、学生学习任务单

第八章刘伟:高二地理“陆地水体及其相互关系”单元整体教学设计

一、高二地理“陆地水体及其相互关系”单元教学设计

二、第2课时《人类活动与河流特征》单课教学设计

第九章刘长存:“中外小说”单元整体教学设计

一、“观察与批判”单元教学设计

二、《祝福》单课教学设计

三、学生学习任务单

第三部分反思与创造:唯有创新能致远

冯睿:素养导向的散文阅读单元设计的探索过程

余洵子:我与单元整体教学设计共成长

叶伟生:小学数学大单元逆向设计的思考

李瑞梅:学习初中英语大单元教学设计的反思

冯怡丽:从教过到学会

张艳莉:“双新”背景下大单元教学设计的价值

袁野:基于大概念的高中数学单元教学设计探究

刘伟:“教一学一评”一致性视角下高考地理试题分析与教学启示

第一章陈雨亭、刘长存:唯有勇气能致远

2021年9月,陈雨亭博士工作室正式招募。在招募书中,工作室的三年建设目标是这样描述的:“探索指向学科核心素养、一致的大单元教学设计，从设计教师的‘教’转向设计学生的‘学’。”对工作室成员的画像则描述为:对大单元教学设计有兴趣;愿意亲自付出时间和精力学习与尝试;愿意慢慢成长;校长、副校长、主任、教师均可。两年来,工作室成员在繁忙的日常教育教学工作之外,还认真参与了工作室的研发活动。经过无数次深夜线上交流、线下一对一或集体研讨,有些成员先一步明白了,有些成员还在努力探索的路上。能走过这段路程,除了依靠我们对探索过程的项目化管理,还得益于我们对教学的热爱、对理想的追求,以及无畏前行的勇气。

一、在探索的路上相遇

陈雨亭博土工作室成员都是义务教育阶段的教师。我们开始探索大单元教学设计的时候，《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]尚未发布,他们都在根据高中新课标和高考命题倾向进行探索。可以说,他们加人我的工作室,是因为我恰好出现在他们探索的路途上,而非因为我对他们的极力游说，这一点对我们在探索的过程中克服困难来说非常重要。就是说,我和他们都遇到了彼此想遇到的人:我想寻找一些学习素养导向教学设计的成员,而他们正在寻找能够帮助他们探索素养导向课堂教学的方式和方法。

……

本书系深圳市光明区教育科学研究院陈雨亭博士主持的深圳市教育科学2022年度规划课题(成果培育类)“区域校本教研质量提升机制研究”(立项编号cgpy22009)的阶段性成果。在《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》(2017年版，2020年修订)以及《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》发布的背景下，教师如何进行教学设计？如何提高校本教研的有效性？这些问题是广大中小学急需解决的难题。