现代高校体育教学理论与实践研究9787573149626

第一章现代体育教学基本理论

第一节体育教学现代定义及其特性

体育教学内在性质与主要功能

体育教学追求的目标与遵循的原则

第二章现代高校体育教学思想基石..

体育与德育的结合一一寓德于体・

第二节体育与智育的结合一-寓智于体，

第三节体育与审美教育的融合一寓美于体.

第四节体育与愉悦教育的结合一寓乐于体

第三章现代高校体育教学设计与过程优化.

第一节体育教学设计理念与构思

第二节体育教学过程的普遍规律

体育教学过程的细节优化与管理

第四章现代高校体育有效学习与有效教学...

第一节体育的有效学习理论

第二节体育有效学习的内在机制

第三节体育的教学效果与方法.

第五章现代高校体育教学方法的革新与应用.

第一节微课在高校体育教学中的应用

慕课在高校体育教学中的应用

翻转课堂在高校体育教学中的应用

现代高校体育教学模式创新

游戏教学模式在高校体育教学中的实践运用

程序教学模式在高校体育教学中的策略实践

俱乐部教学模式与高校体育教学的深度融合

第七章现代高校体育课目教育与实践训练

第一节高校篮球教学与实践训练.

高校羽毛球教学与实践训练

高校乒乓球教学与实践训练

参考文献

第一章

现代体育教学基本理论

第一节体育教学现代定义及其特性

一、体育教学的概念

数与学的融合构成了教学活动的核心，我国对这一领域的探究源远流长。早在东汉时，许慎的《说文解字》中就提及“教上所施，下所效也”，可见对教学的认识已有深厚的历史底蕴。至今，教学的研究历程悠久，尽管学界对其定义解释各异，但都围绕教与学的交互作用展开。国际上，将教学视为一项复杂的教育活动，旨在通过文化传承，让学习者掌握知识与技能。教学活动涉及教育者与学习者之间的密切互动，前者传授知识，后者则是学习的主体。

国内学者对教学的探讨亦十分深人，提出了包括统一活动论和教学广义狭义论等多种观点。这些观点旨在揭示教与学的统一整体性以及教学活动在促进学生全面发展中的作用。具体到体育教学，它被视为一项特定的教育活动，旨在通过体育运动促进学生的全面发展。体育教学不仅包括教学目标和内容的设定，还涉及对学生身心健康的促进和多维度索质的培养，是现代教育不可分割的一部分。体育教学既需要理论知识的学习，也强调运动技能的实践，通过体验和参与达到教育的目的c

综合来看，体育教学的本质是通过体育活动，在教师的引导下，帮助学生学习体育知识、技能，并在德、智、体、美、劳各方面达到全面发展。体育教学的过程是一个动态的互动过程，旨在通过体育活动的参与和体验，促进学生的身心健康成长，为其未来的生活和发展墓定坚实的基础。

二、体育教学的特点

体育教学具有教学活动的一般特点，同时也具有体育学科的特殊特点，现主要针对后者详细分析如下。

(一)身体活动的常态性

休育学科特别强调身体的发展和活动，使得体育课程在教学方法和内容教学的核心,上与其他学科显著不同。在体育教育中，动态的身体活动成为体现了体育教学的独特性，区别于理论密集的学科0047

相对于传统学科教育在课堂、实验室或多功能厅等静态环境中进行，体有教学倾向于在户外或宽敞的运动场所，以适应运动技能练习的需求。在这些教学场景中，动态交流和互动不仅被允许，而且被鼓励，以促进学生对体育技能的掌握。

体育教学过程特别注重身体运动的练习和重复，体现了身体活动的持续性。教学内容不只是直接的运动技能训练，还包括为即将进行的体育活动做准备的练习，充分展示了体育知识的实践性。教学活动不限于学生，教师在示范、指导乃至参与团队比赛时也同样投人大量的体力劳动。

因此，在体育课堂上，学生和教师进行频繁的身体锻炼和运动实践是非常普遍的现象，这种动态和常态化的身体活动特征，是体育教学区别于其他学科的显著标志。

(二)身心练习的统一性

在现代健康教育理念中，身体健康和心理健康被视为健康的两大关键要素。它们之间存在着密切的互动关系。一方面，良好的身体健康状态能够积极促进个人的心理状态:另一方面，稳定和健康的心理状态对维护和促进自休健康同样具有显著的作用。这两者之间的互动不仅彼此促进，还相互依存

本书是体育教学方向的书籍，主要研究新时代高校体育教学理论与实践创新，本书从体育教学基本理论知识介绍入手，针对高校体育“寓德于体”“寓智于体”“寓美于体”“寓乐于体”的教学思想基础作出阐述。本书简要说明了体育教学设计的基本构想以及教学过程的优化策略；着重对体育有效学习与有效教学、高校体育教学方法的变革与应用以及现代高校体育教学模式创新进行了详细研究；接着探讨了主要体育项目的教学与训练实践，并对高校体育教学评价体系的构建及人本理念的融入提出了一些建议。本书对高校体育教学的应用创新有一定的借鉴意义。