合肥市职业教育研究与实践9787565052392

李德才，《合肥学院学报》执行主编、编辑部主任，《应用型高等教育研究》常务副主编，合肥学院中德应用型高等教育研究与交流中心主任，合肥学院经济与管理学院三级教授，安徽省教学名师。

在《高校理论战线》《江淮论坛》等CSSCI学术期刊上发表论文60余篇，出版《和谐社会的思想道德基础》等学术专著4部。主持和参与国家社科基金项目、教育部人文社会科学项目、安徽省哲学社会科学规划办项目等多项。曾获安徽省社会科学研究优秀成果奖、合肥市社会科学优秀研究成果奖。

第一章 绪论

第一节 研究背景与意义

第二节 研究思路与内容

第二章 理论基础

第一节 职业教育相关理论

第二节 现代职业教育核心概念

第三章 职业教育发展概况

第一节 我国职业教育总体发展脉络

第二节 安徽省职业教育发展情况

第四章 合肥市职业教育发展历程

第一节 合肥市职业教育发展脉络

第二节 合肥市职业教育发展成就

第五章 合肥市职业教育发展现状

第一节 合肥市职业教育当前状况

第二节 合肥市职业教育存在的主要问题

第六章 合肥市职业教育未来发展展望

第一节 国家发展职业教育的政策导向

第二节 合肥市产业发展的基本走势

第三节 合肥市技能型人才供需状况

第四节 合肥市发展职业教育的思路与对策

附录

参考文献

后记

第一章绪论

第一节研究背景与意义

一、职业教育的内涵

准确理解职业教育的内涵，可从教育类型和教育层次两个维度来进行。一般而言，我国的教育体系从低向高由学前教育、基础教育(包括中小学阶段)、职业教育(包括中高职教育)、高等教育(包括大学专科、本科和研究生教育)、继续教育(成人教育)等几个阶段构成。其中，职业教育较为特殊，不仅涵盖中等职业教育和高等职业教育两个层次，而且在层次上中等职业教育与高级中学教育阶段相平行、高职教育与大学专科相并列、职业本科教育与普通本科教育阶段相平行。

职业教育，顾名思义是以就业为目的、以职业为指向的教育，它是一种教育类型。换言之，职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，即面向经济社会发展和生产、建设、管理、服务第一线，培养技术技能型人才的教育类型。职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，二者都是为生产、建设、管理、服务一线培养技术技能人才，以服务于地方经济社会发展和推动行业技术进步为目标，以促进学生就业为导向的教育类型。彼此的区别主要体现在层次上，中等职业教育属于中等教育阶段(如职业高中、中等专业学校)，高等职业教育则属于高等教育范畴，是高等教育新的类型(如高职高专、职业本科院校)。高等职业教育和中等职业教育都是职业教育这是其教育的类型属性。在类型属性上冠以“高等”和“中等”，则是其教育的层次属性。

高等职业教育，“高等性”是其培养目标定位的基准，“职业性”是其培养目标定位的内涵，概括地说，在界定高职人才培养目标时，应考虑人才的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性。高职的培养目标应以就业为导向，以服务为宗旨，培养面向经济建设主战场、生产服务第一线的适用性技能型的高层次人才。高等职业教育主要分为高职高专、职业本科、专业硕士三个层次，前者是高等专科教育，后者是研究生教育，居于中间的职业本科教育是以培养高级技术技能型人才为目标，与学术型本科教育、应用型本科教育相并列、同层次的一类新型本科教育形态。大力发展职业本科教育，是近年来党和政府作出的重大决策，这对于高质量发展职业教育，提升其办学层次，提高毕业生就业率等，都具有重要意义。有学者认为，从科学与技术关系的变化、我国本科教育发展状况以及世界本科教育发展趋势角度来考察，在本科层次分化出职业教育类型具有历史必然性。职业本科是定位于培养技术应用型人才，且应归类于高等职业教育的教育类型。目前，我国的职业教育已经形成了一个完备的体系，从中等职业教育到高等职业教育一直延伸到研究生阶段的教育，这为培养高层次技术技能型人才打下了坚实的基础。

中国高等职业教育发源于职业教育。据调查，80%~85%的高等职业院校是由中职“升格”而来的。整体来看，高等职业教育不是从高等教育领域里衍生出来的，而是职业教育领域内生的产物。中国高等职业院校的前身是职业大学，是在1980年左右独立设置的，1995年5月被纳人国民教育体系，由原国家教委发布的《关于推动职业大学改革与建设的几点意见》(教职[1995] 12号文)正式确定。高等职业院校一开始由原国家教委职业教育司管理，此后，1998年至2011年，改由高等教育司管理，但其始终是作为高等教育层次中具有强烈的“职业性、开放性、实践性”的教育类型得以继续发展，同时也经历了传统高等学校严谨规范办学的洗礼。2011年重新由职业教育与成人教育司管理。国6职业教育与普通教育是两种不同教育类型，但是具有同等重要的地位，且彼此的价值作用互补。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务于经济社会发展的能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进人新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。

二、职业教育迎来新的发展机遇

2019年年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019] 4号)，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，彰显了党中央、国务院大力发展职业教育的坚定决心，这无疑是职业教育高质量发展的新机遇。

本书依据国务院2019年初印发的《国家职业教育改革实施方案》提出的坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置的总体目标，分理论成果篇、实践成果篇、未来发展篇，全面概述了合肥市职业教育研究情况，把握其研究动态，分析其存在的问题，总结其研究成就，为合肥市职业教育未来研究与发展提供参考。