学校课程建设的“知”与“行”9787513052634
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作者李群著
出版社知识产权出版社
ISBN9787513052634
出版时间2017-11
装帧平装
开本其他
定价59元
货号9181057
上书时间2024-08-19
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作者简介
李群，北京教育科学研究院课程教材发展研究中心，北京市BDS项目负责人，北京市义务教育项目和学校课程建设、三级课程建设、中华很好传统文化项目负责人，全国自主教育联盟副理事长，中国教育学会传统文化教育中心副主任委员，书香童年学术专家委员会委员。主要研究领域为中国传统文化教育。 《中华很好传统文化》《劳动技术》教材副主编；编写北京市基础教育课程改革干部培训教材《课程建设很好成果选辑》（一~六）《以课程建设为核心的学校特色发展之路》（一~二）《BDS北京数字学校很好课程建设课例成果辑》（小学上、下篇）《实践与创新一北京市新课程计划落实及学校课程实践研究》。担任《初中语文作文教材》《高中文言文教材》《综合实践活动课程》（小学、初中、高中教师指导用书）编委。承担北京市课程建设很好成果及优选校评选项目的推进任务及北京市中小学校本课程、三级课程建设（含学校课程建设和主题实践课程、项目课程、小幼、小初衔接课程、ELSS课程等）及传统文化课程研究推进任务、国家“十二五”重点课题研究、“北京市中小学中华很好传统文化课程开发研究”（市规化办）课题研究及北京市传统文化项目及文化课堂的备课指导等系列推动任务，不同课型研究、学校体系、系列化课程建设研究。
目录
本书以学校课程整体构建为中心议题,全面阐述学校课程建设中所涉及的问题。全书由六章组成,第一章关于学校课程整体构建的内涵，深入分析其特点及其原理特征;第二章从四个方面论述了学校课程整体构建的价值；第三章论述了学校课程建设从准备、愿景的确定、评价到保障的基本途径;第四章为全书的重点,不仅阐明了学校课程体系构建的基本要素,而且介绍了学校基础课程、特色课程和综合课程的建设要旨;第五章提出学校课程体系构建的关键点在于整合,并进行了重点分析;第六章从方法论角度论述学校课程建设的模型建构；第七章从案例的角度呈现学校课程建设的创新。本书针对目前北京市在课程建设中存在的问题，在全面系统分析北京市课程建设研究成效的基础上，从学校课程整体构建的内涵、作用、途径、体系、整合、模型等方面进行研究，提出一些积极的建议
主编推荐
特色校本课程开发阶段，在这一阶段很初很多学校将学校中原有的兴趣小组、学校的传统项目开发为很初的校本课程，随着研究的深入很多学校开始把校本课程建设与学校办学特色相结合，借助自身师资与资源优势开发了大量的课程；3.三级课程整体构建阶段，这一时期学校的课程建设已经由只关注校本课程的建设到开始思考学校课程的整体育人价值，学校开始尝试立足于学校办学理念和育人目标对学校已有的课程进行重新审视和整体设计。本书正是紧扣这三个发展阶段，对北京市中小学校的学校课程整体构建情况进行较为系统的分析。
精彩内容
本书以学校课程整体构建为中心议题,全面阐述学校课程建设中所涉及的问题。全书由六章组成,靠前章关于学校课程整体构建的内涵，深入分析其特点及其原理特征;第二章从四个方面论述了学校课程整体构建的价值；第三章论述了学校课程建设从准备、愿景的确定、评价到保障的基本途径;第四章为全书的重点,不仅阐明了学校课程体系构建的基本要素,而且介绍了学校基础课程、特色课程和综合课程的建设要旨;第五章提出学校课程体系构建的关键点在于整合,并进行了重点分析;第六章从方法论角度论述学校课程建设的模型建构；第七章从案例的角度呈现学校课程建设的创新。本书针对目前北京市在课程建设中存在的问题，在全面系统分析北京市课程建设研究成效的基础上，从学校课程整体构建的内涵、作用、途径、体系、整合、模型等方面进行研究，提出一些积极的建议。
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