思想政治课程与信息技术深度整合研究9787551734721

第一章思想政治课程概述与培养目标

第一节思想政治课程含义和课程标准

第二节思想政治课程培养目标

第三节中外思想政治教育比较

第二章思想政治课程与信息技术深度整合的背景

第一节思想政治课程与信息技术深度整合的时代背景

第二节思想政治课程与信息技术深度整合的必要性和原则

第三节思想政治课程与信息技术深度整合研究的内容和意义

第四节思想政治课程与信息技术深度整合存在的问题

第三章思想政治课程与信息技术深度整合的理论基础

第一节建构主义的基本观点

第二节新课程改革理念

第三节多元智能理论.

第四章思想政治课程与信息技术深度整合的内涵和教学模式

第一节思想政治课程与信息技术深度整合的内涵与目标

第二节思想政治课程与信息技术深度整合的教学模式

第三节多媒体课件在思想政治课程教学中的应用

第五章思想政治课程与信息技术深度整合的教学案例

第一节价值规律基本内容和表现形式

一基于课堂讲授的情境探究教学模式教学案例

第二节中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

一基于网络的研究性教学模式教学案例

第三节银行的分类及其职能

基于网络的主题探索教学模式教学案例

第六章思想政治课程与信息技术的深度整合创新教学模式

第一节思想政治课程的网络教学模式

第二节思想政治课程移动课堂模式的运用

第三节思想政治课程与信息技术深度整合创新教学案例

第四节在思想政治课教学中培养学生创新思维能力

第七章思想政治课程与信息技术深度整合促进教师专业化发展

第一节思想政治课程教师职业素质的培养

第二节思想政治课程教师专业化发展

第三节思想政治课程教师专业化发展的思考

第四节运用信息技术推动思想政治课程教师的专业成长

第八章思想政治课程与信息技术深度整合分析与总结

第一节实验效果分析

第二节研究总结

第三节展望

参考文献

附件一:职业院校学生信息技术与课程深度整合的问卷调查(学生)

附件二:部分访谈实录

第一章思想政治课程概述与培养目标

第一节思想政治课程含义和课程标准

一、思想政治课程含义

思想政治课程也叫德育课，是学校教师按照社会和国家当前政治经济形势的要求，有目的、有计划、系统地对学生施加思想道德、生涯规划、法治文明、经济与政治、社会主义核心价值观等方面的影响，使学生在思想、认知、行为等方面符合社会规范及国家的要求。该课程是研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在中国的具体实施和运用。它是探究思想政治课程的教学规律及教学方法的一门课程。

思想政治课程在我国各级各类学校均有开设，如小学阶段开设“品德与社会”课程，讲述有关认识自我、提升信念、学习做力所能及的劳动、了解家庭、关心父母、热爱我们的学校、热爱家乡、热爱祖国等关于思想品德方面的内容;初中阶段称“思想品德”课程，讲述有关诚信为本、政治、经济、法律、发展科技等方面的基础知识;在普通高中阶段称“思想政治”课程，讲述与高中生活息息相关的经济、政治、文化、哲学等领域较深层次的知识;而职业院校开设德育课是关于职业生涯规划、就业与创业、心理健康、政治经济与社会方面的教育。总之，思想政治课程在小学、中学、大学采用由近及远、从具体到抽象、由基础到深奥的递进方式介绍了思想政治课程中热爱家庭、热爱家乡、热爱祖国、贯彻国家政治经济等方面的方针政策、社会主义核心价值观、哲学与人生等方面的问题。思想政治课程内容贴近学生、贴近实际、贴近社会。

……

伴随信息技术的迅猛发展，它的应用已经渗透到我们日常生活的每个邻域，教育也不乏其中，现代信息技术在学科课程整合中发挥重要重用，本书是以思想政治课程为例，围绕思想政治课程与信息技术深度整合研究，创新新课程理念下思想政治课教学模式，提高教育者的效率，改进思想政治课教育效果，促进教师信息化教学能力提升，促进教师专业成长和专业发展，提升学生的思想品德，最终实现立德树人根本任务。