生涯中的语文9787567033702

纪海燕青岛市名师工作室主持人，青岛名师，青岛市中小学学科带头人，青岛市教学能手，青岛市教育科学研究所客座研究员，青岛市语言文字工作先进工作者，青岛市市南区第五、六批专业技术拔尖人才。主持或参与了20余项课题研究，探索出“快乐作文”“体验阅读”“任务驱动写字”和“三读进阶古诗文”等多项教学法。先后执教20余节全国、省、市、区级优质课和公开课，在《小学语文教师》《江西教育》《山东教育》《课程教材教学研究》《现代教育》等学术刊物上发表文章近20篇。

建议一赋予语文学习意义感・

建议二用语言文字打动孩子.

建议三持续努力做习惯保养

建议四享受最好的独处时光

建议五对某一个作家感兴趣.

建议六好老师自己就是语文

建议七好文章要大声读出来

建议八试着换一种方式前行

建议九持续培养学习的自信

建议十学会正确地使用时间

建议十一用改善的心态去改变

建议十二让孩子学会表达自我

建议十三不着痕迹的语文学习

建议十四能够正确地对待分数・

建议十五找到持久的力量之源

建议十六让语文学习自然发生

建议十七拥有快乐学习的能力

建议十八语文让生活趣味横生

建议十九留出一点时间给自己

建议二十尊重每个人的不一样.

建议二十一讲道理不如讲个故事..

建议二十二从大处着眼小处着手.

建议二十三亲近古诗文，涵养精神.

建议二十四让孩子懂得了解自己

建议二十五订一个适合的小目标

建议二十六埋下一颗创新的种子

建议二十七耐心地倾听也是最好的关爱.....161

建议二十八陪孩子学习要有方法

建议二十九走进影视也走入学习

建议三十做儿童心灵的雕塑师

建议三十一让体验成为写作源泉・.

建议三十二敢于表达自己的心声......

建议三十三抓住记忆黄金期，让古诗词浸润孩子成长・

建议三十四学做情绪管理的主人・

建议三十五送一朵小红花又何妨

建议三十六做童心世界的孩子王

建议三十七让个性学习静默开花

建议三十八弯路亦有美丽的风景

建议三十九用理解给予孩子助力

建议四十做让孩子喜欢的老师

建议一赋予语文学习意义感

学习的重要内核是意义感。

比如参加一个婚礼，亲朋好友在一起祝贺一对新人的结合，婚礼主持会设计一个个或感人或有趣的环节。环节和场面固然重要，但内核是要有人结婚;没有人结婚，场面搞得再热闹也只是瞎搞。

很多时候，我们都在强调学生要积极参与学习过程;但对于学生来说，因为没有赋予学习以意义感，所以在学习过程中总是处处被动。

那么，有的老师会问:我鼓励默写字词全对的学生可以免当天的基础知识作业，为了得到这张“免作业卡”，学生会努力钻研、反复练习，这算是赋予学习意义感了吧?有的学生为了老师的一个小红花、一张小粘贴，为了给小组加一分而努力学习，这算是赋予学习意义感了吗?有的孩子努力学习，考上一所心仪的大学，就是为了能去传说中的美味食堂吃饭，这算是赋予学习意义感吗?我认为这些都是。

人天生追求意义和价值。意义和价值来自哪里?答案是来自满足需求;请注意，是来自满足各种层次的需求。

老师们可能觉得，为了免作业，为了吃上一口特色美食，这样的需求层次太低了。但是，真正了解人生后你会发现，很多时候，我们的需求真的没有多么“高大上”。累了、困了，就想美美地睡一觉;厌了、烦了，想去陌生的地方散散心。合理的需求不在于高低，只要被满足了，就是有意义的。

语文学习当然可以有更高层次的需求，不依赖别人的评价，不追求简单的刺激，那就是能够体验到阅读和写作本身的快乐。布鲁纳重视学生形成内部动机，或把外部动机转化为内部动机;激起学生的好奇心，让学生受好奇心的驱使对学习表现出兴趣。最好的动机莫过于对所学的材料本身具有的内在兴趣，有新的发现的成就感。这种内在的兴趣也就是学习较高层次的意义感。

以“任务驱动式自主学习”为例，有几种比较有效的做法。

第一，赋予比较枯燥的基础知识以意义感。

第二，生字的记忆、书写是语文学习基础中的基础。字都认不了、写不对，何以谈阅读和写作?整体来说，比起阅读、口语交际等内容，字词类的基础知识还是比较枯燥的。

小学的不同学段在字词教学方面有着不同的侧重点和教学策略。低年级，识字、写字教学是重点，学生要学习识记字形的各种方法，目的是准确识记并能够正确书写。到了中、高年级，学生识字、写字有了方法，识字、写字教学占的比重就会降低。

小学中、高年级老师比较头疼的问题是生字的“回生”。低年级要大量地识字、写字，学生如果学不扎实，到了高年级在写作中就会“爆发问题”，整篇大量错别字，让老师改起来非常头疼。

造成这个问题的原因有很多。每个汉字包含的信息量很大，如何将和字形有关的笔画、部件、空间结构等长时间记住并在必要时有效提取，对低龄学生来说是个挑战。此外，学生对于汉字识认兴趣不高也是造成这个问题的原因之一。为什么要认字?汉字有哪些独特之处?汉字与我们的生活有哪些联系?意义感的缺失也造成了学生学习的无感。

汉字的意义感，有多少老师能够讲给孩子听?

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。作为母语教育，具有人文性和工具性相统一的特点。《生涯中的语文》一书是笔者带领名师工作室11位成员的研究成果，汇集了笔者多年语文教学的体会和感悟。记录了如何将生涯教育内容渗透于语文学科教学中，挖掘语文学科的资源，以促进小学生的终身发展为目标，在完成学科教学目标的同时，帮助小学生认识自己，提高对生命价值、生活意义的理解，学会规划未来与人生发展的方向，帮助孩子找到适合自己生活方式。