基于问题导向的小学数学教学的理论与实践9787565675836

一章问题引领数学课堂的教与学

第一节小学数学课堂的改变

课堂提问的概念和意义

第三节课堂提问的目的-

第二章小学数学课堂的提问策略

第一节教师学会提问是发展学生核心素养的需求

第二节课堂提问的有效性

第三节把握好提问的尺度

第四节提问要平等.

第五节适当的提问评价和追问

第三章学生的问题意识是思维卷入的“钥匙”

第一节尊重学生,记录所有问题.

第二节针对问题,教师积极回应

第三节“五育”并举，问题引领学习，

第四章以“问题"为驱动,发展学生思维

第一节线上问卷,学情调研是基础

第二节精研细磨,科学精准是目标

第三节暖心育人,让孩子成为最好的自己

第四节在辨析、逐步建构的过程中发展学生思维

第五章提问策略下的小学数学教学设计案例

第一节复式折线统计图

第二节角的分类

等号的再认识

位置与方向

运算定律与简便运算的整理与复习

第六节圆柱与圆锥的整理与复习..

第六章课改、减负与小学数学教育

第一节以校本数学课激发学生感受数学之美

第二节习于智长、优于心成

第三节减负背景下的小学教学质量监测分析，

参考文献・

第一章问题引领数学课堂的教与学

第一节小学数学课堂的改变

中国教育学会副会长史宁中教授说。“数学核心素养是具有数学基本特征的关键能力与思维品质”作为小学一线数学教师，在互联网信息急速发展的今天，在课堂上实施信息技术教育，推动教学方法、教学手段的更新，实现学习主体化、多元化、社会化，就具有非常重要的意义。书

动系笔者在数学教学中充分发挥AiShool平台的优势，坚持问题引领数学课業的教育方法，充分利用信息技术Pad教学的特点，营造了一个与众不同的教学锐围，中业

，

品A

ー、小学数学课堂使用 AiShool平台带来的改变

国。(ー)数学方式的改变高从

机1，移动式教与学市,们的

从课堂的组织形式看，基于 AiShool平台下的Pad教学，教师利用手中的Pad可以在课堂的任何角落，展开引导式教学、这改变了以往教学中，教师固定在黑板和电脑前进行操作的教学模式，就都

不如人教版六年级下册“综合与实践”活动中“邮票中的数学问题”一课，教师在引1人环节出示学生课前调查的“国家公布的邮政资费表”，从中读取信息，了解国家邮政局关于信雨邮资的规定。由于其中的信息量大，学生从中提取不同的有用信息，教师则手持Pad，在学生间与学生进行聊天式的学习，并请学生将重点信息在Pad上进行话批，并通过网络的无线传屏同步在大屏上星现，供全体学生共同学习。这样既凸显了学生提取有用信息的过程，又将信雨邮资的规定逐一呈现出来，利于接下来学生根据信函的资费标准，自主研究解决寄往不同目的地。不同质量的信件的资费问题。

利用Pad教学带来了课堂组织形式的改变，让教师在课党的角色由过

带来

去的传授者、管理者变成现在的引导者、促进者、参与者、合作者，甚至是学生学习的伙伴。

2.互动式教学

“互动式教学”是指教师“教”和学生/学”两个过程互相作用的整体性动态过程。具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即严教”和“学”之间相互联系。基于AiShool平台下的互动反馈功能，师生、生生都可以有效互动,过酒

如人教版六年级下册“综合与实践”活动中“邮票中的数学问题”和课，在学生自主探究之后的合作交流环节中，学生边交流汇报边比较，再次发现质量不同、目的地不同的信件，部资可能不同。比如同地的情况，寄往天津，质量是68克和135克的信件邮资不同。再如同质的情况亡都是240克的邮件，寄往北京和另外两个城市，因目的地不同邮资也不同。教师利用Pad根据学生的生成及时进行圈画，直观呈现学

FL

生的想法，利于更多的学生

理解、学习和借监他人的想法，并一起进行交流概括提升。

学生们在一起进行问题的归纳梳理，从众多的不同当中发现其中的相同点，即寄往三个城市的135克或240克的邮件，在计算邮资多少时，都采用分段计费方法。举be的可平l42i8干基，许为最网国公J小(二)学习方式的改变器入量护有苏业新于的党和在动国bl

1。问题引领探究学习西是加开和司出州进山环处国办头国的到新课标指出:“积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。”转变知识学习方式，即“知识十实践=素养”2一切知识，唯有成为学生探究与实践的对象的时候，学习才有可能成为素养发展的过程。并和……

本书将从有效性提问的视角，建立起基于问题导向的小学数学教学理论和实践框架。问题是教学的逻辑起点，问题设计的合理性和科学性，有利于调动学习的积极性，发挥学生的主体能动性，培养学生问题意识，促进学生高阶思维的发展。全书共分六章，包括问题引领数学课堂的教与学；从小学数学视角，看教师如何提问；学生问题是思维卷入的“钥匙”；以“问题”为驱动，在贯通中应用；提问策略下的小学数学教学设计案例；小学数学课堂教育心得。旨在通过提供思路和实施案例，对教师如何进行课堂提问，如何鼓励学生提问、质疑，如何把课堂提问理论应用到教学实践中，都具有重要的借鉴与启示作用。