为生长而教：信息化时代小学语文智慧课堂9787568155236

引言

春风化雨育桃李

上篇省“十二五”课题报告

广东省教育科学规划项目中期检查报告书

广东省教育科学规划项目成果鉴定申请表…

“信息化环境下小学语文高年级教与学的有效性研究”开题报告…

“信息化环境下小学语文高年级教与学的有效性研究”结题报告…

中篇省课题优秀案例集

我的“三段式”课堂

窃读记

我的“长生果”

梅花魂

新型玻璃

学会看病

毛主席在花山

信息化环境下小学语文高年级教与学的有效性研究

信息化环境下小学语文高年级课堂如何实现先学后导

“先学”入手“后教”下功夫

导中学 读中悟

提高学生参与度打造语文活力课堂

以《导学案》为载体让课堂真正有效

下篇省课题优秀论文集

成长记录（理论）

擎师徳之旗圆杏坛之梦

路漫漫其修远兮吾将上下而求索！

微笑向阳 乘风飞翔

采他山之石以攻玉纳百家之长以厚己

立德树人不忘初心

课堂实践（论文）

如何培养学生自主学习、自主探究的能力

文章不厌百回改

借助思维可视化工具引领学生体会诗歌的意蕴

着眼于“学”，着力于“让”

自主学习让课堂更精彩

如何提高小学语文阅读教学的实效性

小学语文“先学后教，当堂训练”模式初探

试论信息化背景下利用“三段式”教学提高小学语文的课堂实效…

“先学”入手，依托信息平台培养学生独立学习的能力

浅谈“先学后教，当堂训练”的几点体会

“先学后教”让学生享受成功的喜悦·

以《导学案》为抓手，实施小学语文高年级“先学后教”的模式…

浅析信息化背景下小学语文高年级“教与学”模式的有效性

培养小学生阅读能力的有效性探究

信息化语境下小学语文的“教与学”模式的创新构造

浅谈在小学语文教学中怎样有效地引导学生提出问题

浅谈“思维导图”在小学语文教学中的合理运用

信息化环境下学生自主学习模式的构建策略

信息化环境下“三段式”教学模式的有效开展

刍议“可视化思维工具”在小学语文中的合理运用

试论“先学后教”理念在小学语文阅读课堂中的有效构建

浅谈语文教学中的朗读教学

谈通过关键句指导小学生朗读

初探“先学后教”的课堂教学

“先学后教”构建语文高效课堂

创设有效课堂教学提高语文教学质量

后 记

春风化雨育桃李——记汕尾市最美教师屈小玲广东省南粤教坛新秀、广东省第九批特级教师、广东省中小学教师工作室主持人、广东省中小学名师工作室主持人、油尾市小学语文学科带头人、油尾市最美教师、汕尾市“1212工程名教师”培养对象……当走近头顶这么多光环的屈小玲老师时，记者不禁为她那坚守三尺讲台、对教育理想而执着追求的教育人生所感动。一、以身作则，德育为先在二十儿年的教学生涯中，屈小玲老师带过海丰县海城镇中心小学各种类型的班级和不同成绩、不同性格的学生。多年的教学实践让她懂得了“治学德为先”的道理。屈小玲老师始终把德育放在教育工作的首位，她觉得读好书，首先要做好人，身教胜于言传，她始终严格要求自己，坚持律己律人的原则。在与学生的相处中，她特别注重培养学生诚实守信、尊老爱幼、热爱公物等良好品德。她认为，成绩也许可以通过速成的方式来提高，道德却需要不断地熏陶和培养。“引导学生自我反思，培育学生宽容的品质”是屈小玲老师又一个德育心得。小学生往往会因为一些小矛盾争吵起来，甚至会发生打架的行为。当屈小玲老师碰到学生之间发生冲突时，她不会马上进行训斥，也不会提前给当事方进行谁是谁非的判断，而是采取“冷处理”的方法，先让学生的情绪冷静下来，然后要求学生进行反思，思考为什么对方会情绪激动、吵架的最初原因是什么等问题，引导学生通过自我反思，意识到自身的错误和懂得同学之情的重要性，继而主动向对方道歉。屈小玲觉得，教师只有尊重学生、信任学生，触动学生的内心世界，才能取得更好的教育效果；对学生，要多一份尊重，少一份指责；多一份理解，少一份埋怨；在润物细无声中，给孩子以“德之育”，培养学生的“德之行”。“爱岗敬业，无私奉献”是师德的核心内容。屈小玲老师二十八年如日，坚守教学一线，用自己的实际行动诠释了师德的力量，播种了不平凡的理想和未来。二、研究教学，痴心不改做一名“研究型”的教师是屈小玲老师从教以来的追求。她注重结合教学实践，从本地区的教育教学实际出发，积极开展课题研究。她一直在努力追随着教育改革的浪潮，追求着现代信息技术教育与学科教学的有效整合。作为一名有着二十多年教龄的小学教师，屈小玲深刻体会到中小学衔接的重要性。在日常教学中，她特别留意学生从小学升人初中之后的学习和成长情况。她发现，一些学生在小学阶段可能成绩很不错，但是到了初中和高中，成绩就出现明显下滑。也有一些学生，依然保持着小学阶段突出的学习成绩，并把这个优势带到大学。是什么原因造成了这种情况呢？屈小玲老师对多届学生毕业后的成长轨迹进行了追踪和分析，她学习借鉴了东莞东华小学及华师附小等学校老师的一些做法，再结合本地学生的特点，逐渐形成了自己独特的见解和卓有成效的解决之策。首先，教师要特别注重对学生良好学习习惯的培养，指导学生学会自主学习。屈小玲老师把“思维导图”布置成课前作业，让学生主动提前去阅读课本，明确思路，整合知识，培养学生的自主学习能力。2015年10月22日，她主动承担了“导师回访”的执教任务，为华南师范大学基础教育学院专家团和汕尾市“1212名教师工程”的学员们展示了一堂优质的公开课，在课中她充分利用“思维导图”调动学生的思维，点燃了学生的学习热情。学生们争先发言，积极讨论，课堂氛围很热烈，得到了以华师大基教院黄牧航副院长为主的专家团队及与会教师的高度评价。

本书分为三篇，上篇省“十二五”课题报告、中篇省课题优秀案例集、下篇省课题优秀论文集。