学前儿童科学教育课程建设

孙钠（1974.12—），女，汉族，河北人，博士研究生。研究方向为学前教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育。成都大学师范学院教授，美国新罕布什尔大学访问学者。主持厅局级及以上科研项目5项，出版学术专著5部，编写学前教育专业用书2本，在核心及以上期刊发表论文8篇，共发表学术论文30余篇。国家实用新型专利2项，成都市第十三次社会科学优秀成果三等奖。

第一章 学前儿童科学教育的内涵

第一节 学前儿童科学教育的本质

第二节 学前儿童科学教育的价值

第二章 学前儿童科学教育的历史

第一节 古代学前儿童科学教育的开始

第二节 近代学前儿童科学教育的发展

第三节 现代学前儿童科学教育的改革

第三章 学前儿童科学教育的理论基础

第一节 心理学基础

第二节 生理学基础

第三节 教育学基础

第四章 学前儿童科学教育的目标

第一节 学前儿童科学教育目标设定的依据

第二节 学前儿童科学教育目标制定的原则

第三节 学前儿童科学教育的目标

第五章 学前儿童科学教育的内容

第一节 学前儿童科学教育的内容构成

第二节 学前儿童科学教育内容选择的依据

第三节 学前儿童科学教育课程的内容安排

第四节 学前儿童科学教育活动的设计

第六章 学前儿童科学教育的指导与评价

第一节 学前儿童科学教育的指导

第二节 学前儿童科学教育的评价

第七章 实践性教育法在学前儿童科学教育中的应用

第一节 学前儿童科学教育中常见问题的分类与概述

第二节 学前儿童科学教育的课程演练和案例分析

第八章 学前儿童科学教育的规范

第一节 学前儿童科学教育过程中对教师的能力要求

第二节 学前儿童科学教育过程中教师的行为准则

参考文献

本书从学前儿童科学教育的内涵、学前儿童科学教育的历史与学前儿童科学教育的理论基础出发，阐述了学前儿童科学教育的内容，包括具体的内容构成、学前儿童科学教育内容选择的依据、内容安排和教育活动设计，继而介绍了学前儿童科学教育的指导与评价，基于在幼儿学前教育阶段借助科学教育教师可以更好地发散幼儿的逻辑思维能力，从而培养他们的创造力，在此基础之上将理论与实践相结合，以实践性教育法为例介绍了其在学前儿童科学教育中的应用，最后介绍了学前儿童科学教育的规范，以期能给众多幼儿教师带来参考。