核心素养视域下的互动生态教学
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作者包明 编
出版社中山大学出版社
ISBN9787306071132
出版时间2021-04
装帧平装
开本16开
定价38元
货号1202354873
上书时间2024-01-27
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目录
章总论
节核心素养的理论架构
一、概念的界定
二、学生发展核心素养的研究背景及意义
三、学生发展核心素养的内容
第二节落实学生发展核心素养，培养全面发展的人
第三节“全人”教育：学校内涵式发展的核心理念
一、文化观：文化立校，办有气质的学校
二、管理观：现代治理，办有活力的学校
三、课程观：课程建设，办有内涵的学校
四、教师观：培养名师，办有底气的学校
五、学生观：以生为本，办有温度的学校
第四节核心素养的教学方式：互动生态教学
一、互动生态教学的概念
二、互动生态教学课堂模式的构建
三、互动生态教学的课堂面貌
四、互动生态教学的意义
第二章核心素养视域下的“四修”课程体系
节海东中学“四修”课程提出的背景
一、我国核心素养的内涵
二、核心素养视域下学校教育的转变
三、核心素养视域下课程改革的变化
第二节海东中学“四修”课程的开展及内容
一、“四修”课程设置背景
二、“四修”课程开发理念
三、“四修”课程资源开发具体措施
第三节“四修”课程资源开发的积极意义及显著成效
一、“四修”课程优化学校特色办学理念
二、“四修”课程尊重学生个性发展需求
三、“四修”课程提升教师专业自我发展
第三章核心素养视域下的互动生态课堂
节核心素养视域下的课改
一、核心素养是课改的内驱力
二、教师是核心素养落地的关键
三、核心素养实现了教学向教育转化
四、核心素养视域下课堂的变革方向
第二节生态教育的发展历程
一、“生态”“教育”同向而行
二、“生态”+“教育”的实践探索
第三节海东中学课改之路
一、因势而谋：穷则变，变则通
二、应势而动：破冰之旅
三、顺势而为：互动生态课堂模式的构建
四、就势而论：艰难困苦，玉汝于成
第四节互动生态课堂——IEE教学模式
一、创生发展——生态课堂的功能
二、问题导学——打造小组学习共同体
三、人际互动——生态课堂的主旋律
四、互动生态课堂——IEE教学模式
第四章互动生态教学模式下的学生成长
节核心素养推进过程中的学生成长
一、什么是学生成长
二、核心素养导向下的学生成长
第二节互动生态教学下学生核心素养的落实
一、海东中学“三式五步”互动生态教学模式
二、文化基础——学生成长的“灵魂底色”
三、自主发展——学生成长的“幸福砝码”
四、社会参与——学生成长的“康庄大道”
第三节互动生态教学下海东中学学生的成长历程
一、创建“幸福的书香校园”，培养学生人文底蕴
二、打造科学教育特色学校，提升学生科学精神
三、实践互动生态课堂，促进学生学会学习
四、实现“全人”教育，教会学生健康生活
五、参与社会生活，培养有责任担当的公民
六、重实践勇创新，培育高素质创新型人才
第五章核心素养视域下互动生态教学模式的教师发展
节教师发展的现状
一、什么是教师发展
二、国内教师发展现状
三、海东中学教师发展遇到的挑战
第二节互动生态教学下教师发展的理论基础
一、学习型组织理论
二、终身教育与终身学习
三、教师学习共同体
第三节互动生态教学下海东中学教师发展进程
一、教师培训——教师专业发展的“基石”
二、教育教研——教师专业发展的“助推器”
三、课堂改革——教师专业发展的“生长点”
四、校本教研与区域联盟——教师专业发展的“共同体”
五、整合其他资源促教师发展
六、海东中学教师专业发展展望
第六章核心素养视域下互动生态教学模式的学业评价
节核心素养视域下互动生态教学模式的综合素质评价
一、互动生态教学模式的综合素质评价提出的必然性
二、互动生态教学模式的综合素质评价的意义
三、互动生态教学模式的综合素质评价的政策依据
四、互动生态教学模式的综合素质评价指标确定的理论
依据
五、互动生态教学模式的综合素质评价指导原则
六、互动生态教学模式的综合素质评价方式
七、互动生态教学模式的综合素质评价指标体系确立
第二节核心素养视域下互动生态教学模式的综合素质评价
体系的确立与操作
一、海东中学情况简介
二、海东中学互动生态教学模式的综合素质评价体系
第三节核心素养视域下互动生态教学模式的学业评价标准
一、互动生态教学模式的学业评价的政策依据
二、学科核心素养的组成要素
三、当前学生学业质量标准评价的困境
四、互动生态教学模式的学业质量标准评价的建构
五、基于学业标准的课堂教学设计与评价
六、互动生态教学模式的学业质量标准的未来展望
附录
参考文献
内容摘要
2014年4月，教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，抢先发售提出了“核心素养体系”的概念，并将核心素养体系作为课标修订的依据。湛江市二中海东中学由此推出“互动生态教学”理念，确定了学校的办学目标——幸福的书香校园，把“创建有特色的湛江市优质完中”作为奋斗目标。本书对教学理念的研究和实践进行了总结，并汇总了相关教案，可以作为同类型学校的教学改革参考对象。
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