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疯讲(超级演说讲课与沟通结构设计)(精)

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作者厚朴|责编:杨扬

出版社中国广播影视

ISBN9787504385222

出版时间2021-01

装帧其他

开本其他

定价59元

货号31015086

上书时间2024-11-13

润田图书店

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   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
作者简介
作者厚朴，原名王建华，资深企业管理咨询师、培训讲师。长期从事于企业管理咨询与培训工作，曾任职于和君咨询、杰威咨询等知名咨询公司，累计开展企业培训达到1000余场次，服务客户包括京东、联想、五粮液、方太、欧菲光等。多家杂志特约撰稿人，在《企业管理》杂志、《培训》杂志、《销售与市场》杂志累计发表文章30余篇，被江西师范大学商学院聘为实践导师。曾荣获联想集团营销大赛赣区冠军，王老吉校园行销大赛二等奖，全国“青年之声，青春创客”创业大赛贵州赛区一等奖。

目录
第一章
扬帆起航—前期精心准备
你的演说不成功，可能是“结构”出了问题　/ 002
掌握这个演说结构，让你告别无话可说　/ 013
听众听不懂你说的话，是因为你不会“搭桥” / 019
自信状态源自心灵之眼的原力觉醒　/ 027
守正出奇：打造你的完美形象　/ 036
视觉化表达，让幻灯片沟通卓有成效　/ 042
第二章
引爆动机—开头引人入胜
导火索：制造知识缺口，引爆听众动机　/ 052
六种引人入胜的演说开场方法　/ 059
共情表达：一开口就让听众喜欢你　/ 066
不要生硬推销，而要巧妙营销　/ 071
仪式与联结：建立听众情感联系的纽带　/ 078
第三章
设定路线—简要纲举目张
指南针：设定演说路线，强化听众的兴趣　/ 085
凡事讲三点，让你说话有水平　/ 091
幽默法则：不要生硬地宣读规则　/ 096
串联符与强调符：让你的演说具有节律感　/ 101
第四章
发现价值—中间丰富饱满
百宝箱：展示价值，增强听众获得感　/ 108
提炼关键词，让演说具有层次　/ 116
金句法则：思想传播的正确方式　/ 121
普通人讲道理，高手都在说故事　/ 125
巧用类比，让艰涩概念通俗易懂　/ 132
增强演讲说服力的七种方法　/ 137
EDPF 循环：实操性方法教导四部曲　/ 143
第五章
点亮未来—结尾号召行动
信号灯：点亮一盏灯，制造峰终体验　/ 148
七种常见的精彩演说结尾方式　/ 154
认知升维：抬高天空，提升境界　/ 159
换座法：重新定义观众的身份与角色　/ 164
不要画句号：结束不是终点，而是起点　/ 168
第六章
巧避风浪—应对突发状况
演说中途突然忘词了，该怎么办　/ 173
只要一上台就紧张， 怎么办　/ 176
设备出现故障，该怎么办　/ 179
向听众提问时，如何避免冷场　/ 181
听众提出你无法解答的问题，该怎么办　/ 185
演讲时踩空摔倒，如何避免尴尬　/ 188
遇到破坏演说氛围的人，该怎么办　/ 190
不小心说错话，该怎么办　/ 193
临场被告知时间缩短，如何灵活应对　/ 196

内容摘要
演说与沟通拥有最广泛的读者，作者从实践中总结出一套能够快速提升读者演说、讲课与沟通能力的有效方法，通过这套方法，作者帮助很多学员实现了演说、讲课与沟通能力的提升，为了让更多的人受益，作者把这套方法总结成书。本书主要从“结构学”的角度来指导读者设计引人入胜的演说结构。全书分为六个章节，包括演说前的精心准备，开头引爆“导火索”，导引设置“指南针”，中间打开“百宝箱”，结尾点亮“信号灯”，以及突
发事件事件的应对策略等。通俗易懂的介绍演说、
讲课与沟通结构设计的原理、方法与工具。

精彩内容
 你的演说不成功，可能是“结构”出了问题在我的讲师训练营中，有一位学员叫安妮，她是一名医生。受医院的委派，安妮需要定期到幼儿园给孩子的家长们讲中医育儿知识。然而，讲课的效果却不尽如人意，因为在她讲了几次课后，继续坚持听课的家长越来越少，而且听众的满意度评分也
较低。于是在讲师训练营的讨论环节，安妮举起了手，让我帮忙分析一下她的问题，并帮助她改善。
她最近一次讲的是关于“小儿积食咳嗽”的话题，我让她在训练营的现场再次演示了一遍：[开头]各位家长好，我们又见面了。今天我要给大家讲的课题是“小儿积食
咳嗽”，今天的内容分为三个部分：为什么积食会导
致咳嗽、怎么判断积食咳嗽以及我们该如何正确处理。
[中间]那么接下来，让我们首先来了解第一部分的知识，为什么积食会导
致咳嗽……我们接下来学习第二部分的知识，怎么判断积食咳嗽……最后，我们来学习一下小儿积食咳嗽的处理方法……[结尾]以上就是今天的课程内容，让我们再复盘一下今天的知识点……你发现她的问题了吗?看到这样的讲课结构，你是否感觉有点儿熟悉?那个曾经让你昏昏欲睡的“灌输式”课堂又回来了，这种灌输式的讲课结构显然不能俘获听众的芳心！我们往往
想当然地认为自己的东西很好，迫切地想把它灌输给听众，而忽略了听众的感受。心理学上称之为“焦点效应”，意思就是我们总会不自觉地把自己的问题放大，事实上别人可能并没有那么在乎你，更不在乎你所说的内容。你需要
告别“灌输式”的演说，把演说当成是带领听众进行一
次精彩的“探索旅行”，并巧妙地设计你的“航行路线”(见图1-1)！
开头：点燃“导火索”你可能以为坐在台下的听众，都在认真地听你要
说的内容，但事实并非如
此。虽然他们的身体坐在教室里，但有的人可能在想着孩子的作业，有的人可能在想着孩子的晚餐，等等。总之，在你告诉听众为什么要听你的课，并且成功地抓取了他们的注意力之前，他们关心的只有他们自己。因此，在开
始讲授你的知识之前，你需要点燃一根“导火索”——给你的听众一个听课的理由，引爆他们对你接下来所要说的内容的渴望。
在没有解决“导火索”的问题之前，请不要急着进行下一步。家长关心的不是“积食咳嗽”或是“感冒咳嗽”，家长关心的只是孩子的健康，就像营销学里的经典问题：消费者需要的是洞，而不是打洞的钻头！我们的思维导向要从“我想讲什么”转变到“听众想听什么”。于是，在我的建议下，安妮医生将她的课程开头部分修改如下：各位家长，今天你能够
坐在这儿听我分享，说明你很关心孩子的健康。每当孩子咳嗽时，你都会忐忑不安，想要学些正确的处理方法。但我要告诉你的是，很多人对于孩子咳嗽的认识和做法可能是错的！《黄帝内经》中说：“五脏六腑皆令人咳。”意思是说引起咳嗽的原因有很多，五脏六腑出现的问题都有可能引起咳嗽。我们一定要找到引起孩子咳嗽的真正病因，才能对症下药。
P2-4

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