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“清华终身学习系列出版物”总序

我们已进入了终身学习时代！

法国著名教育家保罗.朗格朗（Paul Lengrand）1965年在联合国教科文组
织主持召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上提交了“终身教育议案”，
重新认识和界定教育，不再将教育等同于学校教育，而视教育为贯穿整个人生
的、促进个体“学会学习”的全新概念。1970年，保罗.朗格朗首次出版《终
身教育引论》，详细阐述其对终身教育的理解，带来了革命性的终身教育和终
身学习的思想，使我们进入终身教育、终身学习时代。终身教育、终身学习思想，
它不仅仅是一种思想体系，更是一种教育改革和教育政策制定设计的基本原则，
是构建未来教育体系的指针。

进入21世纪以来，国际组织愈发倾向以终身学习（Lifelong Learning）
覆盖终身教育（Lifelong Education）。2008年，欧洲大学协会制定并发表《欧
洲大学终身学习宪章》，明确提出在大学发展战略中应植入终身学习理念，大
学的使命和发展战略中应包含构建终身学习体系的规划，为营造终身学习的文
化氛围发挥关键作用。2015年11月，联合国教科文组织发布《教育2030行动
纲领》，确立了“确保全纳平等优质的教育，促进终身学习”的宏大目标，标
志着全球教育进一步迈向了终身学习的新时代，是否践行终身学习理念，成为
衡量一个国家教育现代化水准的一面镜子。

终身学习理念也促进人们对工作、学习及人生的深层次思考。2016年，伦
敦商学院（LBS）教授琳达.格拉顿（Lynda Gratton）和安德鲁.斯科特（Andrew 
Scott）在两人合著的的新书《百岁人生：长寿时代的生活与工作》（The 100-
Year Life: Living and Working in an Age of Longevity）中预言，人类已经进入
长寿时代，我们这代人活到100岁将是大概率事件。长寿时代，我们的人生格
局将会发生巨大改变。传统的学校学习、单位工作、退休养老的三段式人生终
将被更多段式的人生格局所取代。所谓更多段式，就是一辈子被分割成4段、
5段，甚至7段、8段，乃至更多小阶段。每一小段都有自己不同的主题，各

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带团队的九个密码

IV

段之间穿插进行，不会再有明确边界。所以，从个人生命周期来说，学习将成
为人的一生的习惯及人生的常态，“学生”将是贯穿一生的唯一职业。而多段
式人生的学习应该是连接过去、通往未来的终身学习，这将是未来多段式人生
节奏中的一种经常出现的状态。

我国党和政府也十分重视终身教育和终身学习，党的十六大、十七大、
十八大、十九大都有相关论述。习近平总书记对于终身学习有着一系列重要表
述。2013年9月9日在教师节致全国广大教师慰问信中，他特别要求“牢固树
立终身学习理念”。2013年9月25日在“教育第一”全球倡议行动一周年纪
念活动贺词中，他指出“努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会”。
2019年11月召开的中共十九届四中全会明确把“构建服务全民终身学习的教
育体系”作为推进国家治理体系和治理能力现代化的重大战略举措，并提出“完
善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制”。

继续教育既是终身学习理念的倡导者、传播者，也是终身学习的重要载体。
美国教育社会学家马丁.特罗认为：高等教育是学校教育和终身学习两个系统
的关键节点，必须担负起不可替代的历史重任。因此，发展继续教育是高校应
承担的使命和责任，以终身学习理念引领推动高校本科、研究生教育与继续教
育统筹协调发展，构建体系完备的人才培养体系，是高等教育综合改革的一个
重要趋势和方向。

清华大学继续教育以终身学习理念引领改革和发展，以“广育祖国和人民
需要的各类人才”为使命，努力办出特色办出水平。为了更好地总结清华大学
继续教育三十多年的创新实践，清华大学继续教育学院启动了“清华终身学习
丛书”编写出版工作，该丛书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
顺应国内外终身学习发展的大趋势，围绕终身学习/继续教育基本理论、创新
实践及学科行业新前沿，理论创新与实践应用并重，争取在五年内推出一系列
精品图书，助力中国特色、世界一流的继续教育建设。

聚沙成塔、集腋成裘。希望通过这套丛书，倡导终身学习理念，弘扬终身
学习文化。

 郑力

 清华大学副校长

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清华终身学习系列出版物

用科学的方法重新思考团队的成功

目标：团队的灯塔
制度：团队的保障
文化：团队的灵魂