早期挑战性学习：幼儿教学策略与活动设计指导

图书标准信息

• 作者 James Nottingham；Jill Nottingham
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2023-04
• 版次 1
• ISBN 9787576034813
• 定价 69.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 280页
• 字数 259.000千字

【内容简介】

（1）总结了詹姆斯·诺丁汉（James Nottingham）经过长期实践，受到广泛好评的“学会学习”教学法及其在3-7岁儿童身上的应用。 （2）具体说明了早期挑战性学习的实施原则、模式和方法，以提高学前儿童的沟通和思维能力。 （3）详细介绍了早期挑战性学习的4个阶段，围绕反馈、对话、成长思维（growth mindset）和学习之矿（Learning Pit）等相关主题提供教学策略。 2）具体说明了早期挑战性学习的实施原则、模式和方法，以提高学前儿童的沟通和思维能力。 （3）详细介绍了早期挑战性学习的4个阶段，围绕反馈、对话、成长思维（grow

【作者简介】

教育学博士，美国乔治敦大学医学院儿童与人类发展中心博士后，浦江人才获得者，中国教育学会学前教育专业委员会第二届常务理事； 著作：《超常儿童心理学》（第二版），北大出版社；《婴幼儿早期干预》，华东师范大学出版社等。

【目录】

致谢

挑战学的故事

学术语

章 为早期学创造条件

1.0 早期挑战学

1.1 鼓励幼儿园里的成长

1.2 学会学

1.3 ask模式

1.4 ask模式：态度

1.5 ask模式：技能

1.6 学侦探

1.7 本章小结

第二章 对挑战的反应

2.0 你会选择哪条路？

2.1 为什么孩子们会选择更容易的道路？

2.2 劝说孩子们走出自己的舒适区

2.3 学的挑战

2.4 学挑战阶段1：确定概念

2.5 学挑战阶段2：创造认知

2.6 学挑战阶段3：建构理解

2.7 学挑战阶段4：虑学

2.8 本章小结

第三章 发展与幼儿的对话

3.0 运用对话发展语言

3.1 不同类型的谈话

3.2 累积型谈话

3.3 争论型谈话

3.4 探究型谈话

3.5 鼓励探究型谈话

3.6 重复、回想、改述和拓展

3.7 本章小结

第四章 培养孩子的思能力

4.0 学如何思

4.1 运输者

4.2 剔除一个

4.3 那正是我所想的

4.4 三个为什么

4.5 一个合理的度计划

4.6 如果……会怎样?

4.7 故事板

4.8 幸运的是……不幸的是……

4.9 本章小结

第五章 聆听、思和提问

5.0 耐心聆听

5.1 信任与尊重

5.2 听和想（而不是听和说）

5.3 发展提问能力

5.4 开放式问题

5.5 苏格拉底问题

5.6 谁、什么、哪里、什么时候、为什么、怎么样

5.7 问题主干

5.8 思维进步

5.9 本章小结

第六章 取得进步

6.0 关注进步

6.1 在solo分层方面的进步

6.2 solo分层法和学

6.3 solo分层法和学挑战

6.4 进步和成长型思维方式

6.5 思维方式和表扬

6.6 表扬的方式

6.7 其他培养成长型思维的方法

6.8 自我效能感

6.9 本章小结

第七章 反馈与学目标

7.0 反馈的影响

7.1 什么是反馈?

7.2 反馈与表扬

7.3 学目标与反馈

7.4 时机（timing）

7.5 坐在你的孩子旁边

7.6 鼓励正确的反馈类型

7.7 反馈成功的七个步骤

7.8 反馈成功的七个步骤：一些后的想法

7.9 本章小结

第八章 早期学活动

活动1：什么是玩具？

活动2：帮助我们的人

活动3：姜饼人

活动4：泰迪为什么觉得不舒服?

活动5：做决定，做决定

活动6：形状

活动7：童话

活动8：做一个好的朋友

附录：章节3.6中涉及的编码文本