教育知识与能力（中学）

图书标准信息

• 作者 刘延金；赵波
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2018-12
• 版次 1
• ISBN 9787301293843
• 定价 60.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 408页
• 字数 597千字

【内容简介】

　　“国家教师资格考试通用教材”是由北大出版社与成都卓翼职业技能培训学校（四川卓翼梦想教育科技有限公司）依据教师资格考试大纲，联合开发（合作协议已签）的一套立体化、配套齐全、实用性强、应用了**互联网技术的教师资格考试职业培训教材。

  一批拟出版的主教材包括以下六种：《保教知识与能力》（幼儿园）、《综合素质》（幼儿园）、《教育教学知识与能力》（小学）、《综合素质》（小学）、《教育知识与能力》（中学）、《综合素质》（中学）。

  本册《教育知识与能力》（中学），根据考试大纲编写，内容包括：教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等八个部分。

【作者简介】

　　刘延金，成都师范学院教育学院，副教授。赵波，四川卓翼梦想教育科技有限公司总经理，该公司组织四川地区的主要师范院校如四川师范大学、成都师范学院等负责教师资格考试培训和阅卷的老师组成，负责这套教材的编写，并推荐在四川全省使用。卓翼教育是一家以职业资格证培训为主，集教育培训、教育产品研发于一体，专注于中国教育服务领域的教育培训机构，也是目前四川地区规模较大的一家教师资格考试培训机构。

【目录】

第1章教育、教育学及其产生与发展

一、教育概述

二、教育学的产生与发展

第2章教育与社会的发展

一、教育与人口的关系

二、教育与生产力的关系

三、教育与社会政治经济制度的关系

四、教育与文化的关系

第3章教育与人的发展

一、人的发展概述

二、人的身心发展的一般规律与教育策略

三、影响人的发展的因素

第4章教育目的

一、教育目的概述

二、马克思主义关于人的全面发展学说

三、我国的教育目的

第5章学校教育制度

一、教育制度概述

二、现代学制的产生与发展

三、义务教育制度

第6章教育研究及其方法

一、教育研究概述

二、教育研究的基本方法

练习题

第7章课程基础知识

一、课程概述

二、课程组织

第8章我国基础教育课程改革

一、新课程改革的背景

二、新课程改革的理念

三、新课程改革的目标

四、新课程改革的实施

练习题

第9章教学概述

一、教学的概念与内涵

二、教学的意义

三、教学的基本任务

第10章教学过程

一、教学过程的概念

二、教学过程的本质

三、教学过程的基本规律

四、教学过程的基本阶段

五、遵循教学基本规律，分析和解决中学教学实际中的问题

第11章教学工作的基本环节

一、备课

二、上课

三、作业的布置与反馈

四、课外辅导

五、学业成绩的检查与评定

第12章教学原则

一、教学原则的概念

二、教学规律与教学原则的区别

三、我国中学常用的教学原则

第13章教学方法

一、教学方法的概念

二、中学常用的教学方法

三、教学方法的选择与运用

第14章教学组织形式

一、教学组织形式的概念

二、常见的教学组织形式

三、我国现行的教学组织形式——班级授课制

四、教学模式

第15章教学评价

一、教学评价概述

二、教学评价的原则与方法

三、教学评价的内容

四、教学评价的类型

第16章我国当前教学改革的主要观点和趋势

一、我国当前教学改革的主要观点

二、新课程背景下教学理念的重建

三、我国当前教学改革的重心

四、我国当前教学改革的主要趋势

五、我国当前教学改革的基本策略

练习题

第17章感觉与知觉

一、感觉

二、知觉

第18章注意

一、注意的概念

二、注意的特点

三、注意的种类

四、注意的品质及影响因素

第19章记忆

一、记忆概述

二、记忆的过程

三、中学生记忆能力的培养

第20章思维与问题解决

一、思维概述

二、想象

三、认知发展阶段理论

四、问题解决

第21章学习概述

一、学习的概念

二、知识的学习

三、技能的形成

第22章学习动机

一、学习动机的概念

二、学习动机的成分

三、学习动机的功能

四、学习动机的分类

五、学习动机与学习效率的关系

六、学习动机理论

七、学习动机的培养与激发

第23章学习迁移

一、学习迁移的概念

二、学习迁移的种类

三、学习迁移的基本理论

四、影响学习迁移的主要因素

五、促进学习迁移的措施

第24章学习策略

一、学习策略的概念

二、学习策略的分类

三、典型的学习策略

四、学习策略的训练原则

第25章学习的基本理论

一、行为主义学习理论

二、认知学习理论

三、人本主义学习理论

四、建构主义学习理论

练习题

第26章中学生的认知发展

一、中学生感觉和知觉的发展

二、中学生观察力的发展

三、中学生注意的发展

四、中学生记忆的发展

五、中学生思维的发展

六、中学生想象力的发展

七、中学生智力的发展

八、维果茨基的心理发展观与教育

第27章中学生的情绪与情感

一、情绪与情感概述

二、主要的情绪理论

三、中学生情绪与情感的发展

第28章中学生的人格发展

一、人格的概念

二、人格的特征

三、人格的结构

四、人格的基本理论

五、影响人格形成与发展的因素

六、个别差异与因材施教

七、中学生良好人格的塑造

第29章中学生的身心发展

一、中学生身心发展的特点

二、中学生性心理的发展

三、中学生的人际关系

练习题

第30章心理健康的概述

一、心理健康的概念

二、心理健康的标准

第31章中学生常见的心理健康问题

一、焦虑症

二、抑郁症

三、强迫症

四、恐惧症

五、网络成瘾

第32章中学生心理辅导的主要方法

一、心理辅导的含义

二、心理辅导的目标

三、心理辅导的途径与原则

四、心理辅导的内容

五、心理辅导的主要方法

第33章压力与挫折

一、压力及压力源概述

二、压力的调节方法

三、挫折的含义

四、挫折的应对

练习题

第34章中学生品德发展概述

一、品德的实质

二、品德的心理结构

三、中学生品德发展的特点

四、影响品德发展的因素

五、品德学习的阶段

六、促进中学生形成良好品德的方法

第35章品德发展的阶段理论

一、皮亚杰的道德发展阶段论

二、柯尔伯格的道德发展阶段论

第36章德育的概念、意义和内容

一、德育的概念

二、德育的意义

三、德育的目标

四、我国中小学德育目标的总要求

五、中学德育的任务

六、中学德育的主要内容

第37章德育过程

一、德育过程的概念

二、德育过程的基本矛盾

三、德育过程的构成要素

四、德育过程的基本规律

第38章德育的原则、途径和方法

一、德育的原则

二、德育的途径

三、德育的方法

第39章

“三生”教育、安全教育及

升学就业指导

一、“三生”教育

二、安全教育

三、升学和就业指导

练习题

第40章班级与班集体的形成

一、班级的概念

二、班级的发展

三、班级管理

四、班集体的发展阶段

五、班集体的形成与培养的方法

第41章课堂管理

一、课堂管理概述

二、课堂群体管理

三、课堂气氛

第42章课堂纪律的管理

一、课堂纪律的概念

二、课堂纪律的类型

三、课堂结构与课堂纪律

四、课堂问题行为

第43章班主任

一、班主任的概念

二、班主任的地位和作用

三、班主任工作的意义与任务

四、班主任的素质要求

五、班主任工作的内容

第44章课外活动

一、课外活动概述

二、课外活动的内容

三、课外活动的组织形式

四、课外活动组织管理的要求

第45章学校、家庭、社会三结合教育

一、家庭教育

二、社会教育

三、学校、家庭、社会三结合

第46章教师心理

一、教师角色心理

二、教师的心理特征

三、教师成长与发展的基本途径

四、教师的心理健康

第47章教师和学生

一、教师

二、学生的本质属性

三、师生关系

练习题

参考文献