儿童青少年哀伤与干预

儿童青少年经历丧亲或父母婚姻解体会显著增加心理疾病的风险。本书根据国际当代的成熟理论与实践，介绍了儿童青少年在不同成长阶段的认知、社会心理、哀伤反应以及已被广泛应用的不同哀伤理论与干预体系，还从理论和实操角度介绍了如何保护父母离婚的孩子以减少心理伤害。本书还获得多位国际著名哀伤学者授权，首次翻译了一批被广泛使用的儿童青少年心理评估量表或问卷，有效的评估将有助于有的放矢的干预。

刘新宪，著名哀伤学者，长期致力于哀伤理论与干预研究、实践与推广，著有《哀伤疗愈》，合著《哀伤理论与实务: 丧子家庭心理疗愈》等，合译《浴火重生: 一位丧子母亲的哀伤疗愈之路》，在国内外期刊发表多篇相关论文，包括在国际最具影响的哀伤研究期刊OMEGA主笔发表我国首篇以实证数据为基础并具有良好效果的哀伤干预论文。

本书所有的理论观点与大多数案例都有严谨权威的学术文献支持，书中汇集了当代最具影响的哀伤理论和对儿童青少年哀伤疏导的指导及案例。刘新宪的研究和实践，为改变我国在该领域的薄弱状况作出了重要贡献。

第一章　概论　１
第一节　哀伤研究与干预历史沿革　３
一、弗洛伊德的哀伤工作理论　３
二、急性哀伤与病理性哀伤　４
三、依恋理论　４
四、五阶段模型　５
五、四任务模型　７
六、持续性联结理论　７
七、认知行为疗法　８
八、双程模型　９
九、生命意义中心哀伤干预　１０
十、建构主义的意义重建　１２
第二节　儿童青少年哀伤干预方法简介　１３
一、多维哀伤治疗　１３
二、青少年创伤与哀伤模块治疗　１４
三、创伤认知行为疗法　１４
四、家庭丧亲课程　１５
本章结语　１６
第二章　儿童青少年在不同发展阶段的特征　１８
第一节　皮亚杰学派的认知发展阶段理论　１８
一、不同发展阶段的认知特征　１９
二、不同认知阶段对死亡的认知　２２
三、相关案例　２５
第二节　埃里克森的心理社会发展阶段理论　２６
一、心理社会发展八个阶段　２７
二、心理社会发展阶段对死亡认知的影响　３０
本章结语　３２
第三章　不同成长阶段的哀伤反应特征　３４
第一节　０—２岁婴幼儿的哀伤反应　３４
一、认知反应　３５
二、情感反应　３５
三、行为反应　３５
四、生理反应　３５
第二节　３—５岁儿童的哀伤反应　３６
一、认知反应　３６
二、情感反应　３７
三、行为反应　３７
四、生理反应　３７
第三节　６—８岁儿童的哀伤反应　３８
一、认知反应　３９
二、情感反应　３９
三、行为反应　３９
四、生理反应　４０
第四节　９—１１岁儿童的哀伤反应　４０
一、认知反应　４１
二、情感反应　４１
三、行为反应　４１
四、生理反应　４２
第五节　１２—１７岁青少年的哀伤反应　４２
一、认知反应　４３
二、情感反应　４３
三、行为反应　４３
四、生理反应　４４
五、精神层面反应　４４
本章案例　４５
案例一：姐妹俩的不同反应　４５
案例二：失去父亲后三个孩子的反应　４５
本章结语　４８
第四章　认识正常哀伤与延长哀伤障碍　４９
第一节　正常哀伤与延长哀伤障碍　４９
一、正常哀伤　５０
二、延长哀伤障碍　５２
第二节　哀伤与抑郁症及创伤后应激障碍　５４
一、哀伤与抑郁症的主要差别　５４
二、哀伤与创伤后应激障碍的差别　５５
第三节　创伤性哀伤　５７
一、创伤反应特征　５８
二、创伤性哀伤对儿童青少年的影响　６０
第四节　延长哀伤障碍的风险因素　６４
一、年龄与成长阶段因素　６５
二、家长的心理健康　６５
三、家长教养方式和家庭因素　６６
四、家庭经济状况的影响　６６
五、以往健康状况　６７
六、性别　６７
七、承担家庭责任　６７
八、与已故亲人的关系　６８
九、预期性死亡和非预期性死亡　６８
十、个体自身因素　６８
十一、应对方式　６９
十二、葬礼　６９
十三、社会支持　６９
十四、二级压力因素　７０
本章案例　７０
案例一：正常哀伤　７０
案例二：延长哀伤障碍　７２
本章结语　７３
第五章　延长哀伤障碍诊断与评估　７４
第一节　《国际疾病分类（第１１版）》诊断标准指导　７４
第二节　《精神障碍诊断与统计手册（第５版）》诊断标准
指导　７５
一、《精神障碍诊断与统计手册（第５版）》诊断标准　７６
二、《精神障碍诊断与统计手册（第５版修订版）》诊断
标准　７７
第三节　《精神障碍诊断与统计手册（第５版）》诊断标准与
儿童青少年的症状　８０
一、Ｂ类诊断标准　８０
二、Ｃ类诊断标准：对死亡事件的痛苦反应　８１
三、Ｃ类诊断标准：社会角色／身份认同困惑　８２
第四节　儿童青少年哀伤评估工具　８４
一、儿童复杂哀伤评估系统　８５
二、儿童哀伤认知问卷　８７
三、兄弟姐妹丧亲系列问卷　８９
四、儿童延长哀伤问卷与青少年延长哀伤问卷　９０
五、持续性复杂丧亲障碍量表　９０
六、青少年哀伤量表　９１
七、循证评估　９１
八、其他哀伤评估量表　９２
本章结语　９２
第六章　家长如何帮助丧亲儿童青少年　９４
第一节　如何与孩子谈论死亡　９４
一、孩子对死亡的基本概念理解的差异性　９５
二、与孩子谈论死亡　９６
三、葬礼的重要性　１００
第二节　如何帮助哀伤孩子　１０１
一、共情沟通　１０１
二、积极缅怀　１０３
三、适当的技巧　１０５
四、开放的态度　１０８
五、积极的榜样　１０９
六、社会支持　１１０
本章案例　１１２
一、“我没事，你就没事”的父亲　１１２
二、毫无帮助的父亲　１１３
三、难以接近的父亲　１１３
四、“英雄父亲”　１１４
本章结语　１１５
第七章　哀伤理论介绍　１１６
第一节　持续性联结理论　１１６
一、持续性联结理论的历史沿革　１１６
二、持续性联结理论介绍　１１９
三、持续性联结在哀伤咨询中的应用　１２４
四、相关案例　１２７
本节结语　１３０
第二节　双程模型　１３１
一、双程模型的历史沿革　１３１
二、双程模型的理论介绍　１３３
三、双程模型哀伤干预　１３９
四、案例分析　１４２
本节结语　１４４
第三节　认知行为疗法　１４５
一、认知行为疗法的历史沿革　１４５
二、认知行为疗法的理论基础　１４６
三、认知行为疗法和哀伤疗愈　１４８
四、认知行为疗法对儿童青少年的哀伤干预　１５３
五、相关案例　１５４
本节结语　１５７
第四节　四任务模型　１５７
一、四任务模型回顾　１５７
二、四任务模型介绍　１５８
三、四任务模型的原则和技巧　１６１
四、如何帮助失去父／母的孩子　１６６
五、干预模式　１６８
六、相关案例　１７１
本节结语　１７４
第五节　意义中心心理治疗　１７５
一、意义中心心理治疗的历史沿革　１７５
二、意义中心心理治疗的理论介绍　１７７
三、意义中心心理治疗对癌症青少年的心理干预　１７８
四、相关案例　１８７
本节结语　１８８
第六节　意义重建理论　１８８
一、意义重建理论的历史回顾　１８８
二、意义重建理论的基础　１８９
三、意义重建理论的核心要素　１９０
四、意义重建哀伤干预的常用方法　１９３
五、相关案例　１９６
本节结语　２００
第八章　儿童青少年哀伤治疗　２０１
第一节　多维哀伤治疗　２０１
一、多维哀伤治疗回顾　２０１
二、多维哀伤理论的基本概念　２０２
三、多维哀伤治疗步骤　２０７
四、多维哀伤治疗案例　２１２
本节结语　２１５
第二节　青少年创伤与哀伤模块治疗　２１５
一、青少年创伤与哀伤模块治疗回顾　２１５
二、青少年创伤与哀伤模块治疗的基本概念　２１６
三、青少年创伤与哀伤模块治疗的模块介绍　２１７
本节结语　２３２
第三节　创伤认知行为疗法　２３２
一、创伤认知行为疗法回顾　２３３
二、创伤认知行为疗法的基本概念　２３４
三、创伤认知行为疗法的创伤治疗过程　２３７
四、创伤认知行为疗法的哀伤治疗过程　２４５
本节结语　２４９
第四节　家庭丧亲课程　２５０
一、家庭丧亲课程回顾　２５０
二、家庭丧亲课程的基本概念　２５０
三、家庭丧亲课程的结构和内容　２５３
四、家庭丧亲课程：家长课程　２５４
五、家庭丧亲课程：儿童青少年课程　２５７
本节结语　２６３
第九章　父母离婚与孩子的象征性哀伤　２６４
第一节　父母离婚对孩子的影响　２６４
一、国外学者的研究　２６５
二、我国学者的研究　２６８
三、父母离婚与象征性丧失　２６８
四、父母离婚不一定是最糟糕的选择　２６９
第二节　帮助离异家庭孩子　２７０
一、如何与孩子谈离婚　２７０
二、父母离婚后对孩子的保护　２７３
三、相关案例　２７６
本章结语　２７９
附录一　哀伤研究与干预的常用术语　２８０
附录二　评估工具　２８３
一、儿童复杂哀伤问卷修订版　２８３
二、儿童全球评估量表　２８５
三、青少年哀伤量表　２８７
四、霍根儿童青少年丧亲问卷简版　２８９
五、儿童延长哀伤问卷与青少年延长哀伤问卷　２９０
六、儿童哀伤认知问卷　２９３
七、儿童创伤后应激障碍症状量表　２９４
八、贝克儿童青少年问卷（第２版）　２９５
九、延长哀伤障碍问卷　２９７
十、哀伤和意义重建问卷　２９８
参考文献　３０１