大学生领导力
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作者Susan R. Komives 著 马龙海 等 译
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300189048
出版时间2014-04
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价39.8元
货号1200880041
上书时间2024-12-19
商品详情
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作者简介
苏珊·R·考米维斯（SusanR.Komives），美国马里兰大学帕克学院荣誉教授，研究生学生事务部前任主任。她先后担任美国高等教育标准促进委员会主席，美国大学人事协会主席，独立出版专著11部，发表论文50多篇，参加过400多场主题演讲。2012年获得美国大学人事协会终身成就奖。
南斯·卢卡斯（NanceLucas），现任美国乔治梅森大学新世纪学院副院长、副教授，“意识与变革研究中心”执行主任。她的研究和学术兴趣集中在积极心理学、领导力、幸福学、伦理学和性格发展等方面。
蒂默西·R·麦克玛洪（TimothyR.McMahon），美国俄勒冈大学“有效教学工程”的教师咨询导师，“跨文化社区研究中心”（CoDaC）课程改革专家，俄勒冈大学“霍尔顿领导力中心”重大项目办主任。
马龙海，教育学博士，英语语言文学教授，华南师范大学公共管理学院兼职硕士生导师，广东金融学院党委副书记，领导力发展研究中心主任，广州市人民政府第二届决策咨询专家。主要从事高等教育管理、教育领导力、大学校长领导力、商务英语、学生学业指导等方面的理论和实践研究。
目录
第一部分变化世界中的领导力
第1章领导力简介
本书概述
本章概观
基本原则
瞬息万变的时代
理解范式
检验范式
探究追随者的新概念
关于领导者
领导力目标
在不同的框架体系中观察领导力
领导力需要开放学习
关系领导
真实世界
本章小结
关于本书
下章梗概
本章练习
补充阅读
第2章领导力实质的变迁
本章概观
领导力的复杂性
领导力的神话
领导力的真相
领导力的定义
领导力的隐喻性定义
领导力理论的演变
影响力理论
交互（互动）式领导理论
快速变化世界中的领导力图谱
关系、联系与“和”
诚信领导力
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
第3章关系领导力模型
本章概观
关系领导力
知一是一行
关系领导力具有目的性
为积极改变而努力
关系领导力具有包容性
调动团队外部力量
关系领导力具有授权性
关系领导力具有道德性
关系领导力具有过程性
参与对重构是否更有意义？
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
第二部分开发你的领导潜能
第4章了解自己
本章概观
了解自己
自我领导力开发
自尊和信心
正念——找到你心中理想的自我
情绪智力
发挥你的天赋和优势
塑造你领导力身份的要素
价值、信念、道德与品格
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
第5章理解他人
本章概观
个性与共性
了解性别差异
了解文化差异
理解世界的多样性
了解自己国家的文化遗产
对待差异性的态度
微侵害
沟通
冲突解决和决策制定
领导力与沟通
自信地沟通
艰难的对话
关系共情
文化对领导行为的影响
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
影像资料
网上资料
第6章诚信领导
本章概观
营造和维持组织的道德环境
道德目标：一种勇气的行动
道德领导力的假设
文化假设
伦理理论和道德目标
变革型领导力理论
塑造道德榜样
道德对话
道德决策模型
实践应用
基德的道德决策模型
道德原则和规范
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
第三部分领导力实践情境
第7章置身于社区之中
本章概观
社区的重要性
社区的要素
社区发展
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
第8章团队和团体中的交流
本章概观
理解团体
团体发展
团体动力
本章小结
下章梗概
本章练习
补充阅读
……
第9章理解和更新复杂的组织
第四部分领导力使你成就卓越
第10章理解变革
第11章变革的策略
第12章共同走向成功
参考文献
内容摘要
本书以大学生群体作为研究对象，从多学科的视角特别是教育学、心理学和管理学的视角出发，提出了“领导力是人们共同致力于完成积极变化的一个关系的过程和道德的过程”的基本假设，努力为追求卓越的大学生指明实践领导力的方向。在过程关系说的理论假设前提下，依据大学生的成长过程规律，建构了以目标、包容、参与、授权、道德、过程为核心要素的关系领导力模型，为大学生体验领导魅力、走向卓越提供了理论认知和实践的平台。
作为欧美畅销书，本书的第三版修订在内容、结构、体系、案例等方面做了全面的更新和完善，可以作为大学本科院校的通识课教材，也可以作为大学生提高自身领导力的必备参考书。
主编推荐
苏珊·R·考米维斯、南斯·卢卡斯、蒂默西·R·麦克玛洪编著的《大学生领导力（第3版）》通过大量的大学生情景来阐释关系领导力模型，对大学生更好地理解领导力和实践领导力，对其一生所处的群体情景、团队情景和组织情景等各种环境的生存和发展都将起到积极的作用。
本书结构清晰、新颖、语言精炼，不仅能满足普通全日制本科生的需要，也能满足继续教育学生的需求。
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