• 护理学导论 第5版
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护理学导论 第5版

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作者李小妹,冯先琼 编

出版社人民卫生出版社

ISBN9787117325332

出版时间2021-12

装帧平装

开本16开

定价65元

货号1202576972

上书时间2024-05-14

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品相描述:全新
商品描述
作者简介
    冯先琼,博士,四川大学华西护理学院教授,四川大学灾后重建与管理学院灾害医学系副主任,四川省卫生厅学术技术带头人。系国际有名护理学术团体Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing会员,美国护士会和中华护理学会会员,曾任美国华裔护士会秘书长,四川省护理学会常务理事等。从事护理工作三十多年,主要研究方向为护理教育、护理管理、脆弱人群护理与灾害护理。发表护理专业论文70余篇,其中SCI和Mecdline论文7篇;主编/副主编护理论著6部,主审2部,参编7部;主持并负责包括美国高校教师发展基金、亚洲老年护理培训中心等资助的护理研究课题8项;护理科技获奖2项。任《护理学杂志》《中华现代护理杂志》《中国护理管理》等杂志编委。

目录
第一章护理学的发展及基本概念/1

第一节护理学的形成与发展/2

第二节护理学的相关概念及知识体系/11

第三节护理专业概述/15

第四节护士的专业素质要求/20

第二章健康与疾病/25

第一节健康/26

第二节疾病/30

第三节全球医疗卫生政策及保健体系/36

第三章需要与关怀/42

第一节需要概述/43

第二节需要的相关理论及模式/44

第三节需要理论在护理实践中的应用/48

第四节关怀与护理/52

第四章文化与护理/57

第一节文化的基本概念/58

第二节跨文化护理理论/65

第三节护理在满足服务对象文化需求中的作用/69

第五章护患关系与人际沟通/74

第一节人际关系/75

第二节护患关系/81

第三节人际沟通/84

第四节护理工作中的沟通/90

第六章生命历程中的身心发展/95

第一节身心发展概述/96

第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用/98

第三节认知和道德发展理论及其在护理中的应用/103

第四节其他发展理论及其在护理中的应用/106

第七章压力学说及其在护理中的应用/112

第一节概述/113

第二节压力的相关学说及理论/115

第三节压力的适应/119

第四节压力的预防及管理/122

第五节压力与护理/125

第八章护理程序/132

第一节概述/133

第二节护理评估/137

第三节护理诊断/140

第四节护理计划/144

第五节护理实施/149

第六节护理评价/153

第九章护理理论及模式/156

第一节概述/157

第二节奥瑞姆的自理理论/163

第三节罗伊的适应模式/168

第四节纽曼的系统模式/173

第五节科尔卡巴的舒适理论/176

第十章护理学思维方法与决策/181

第一节护理评判性思维/182

第二节临床护理决策/188

第三节循证护理/191

第十一章健康管理与健康教育/197

第一节健康管理概述/198

第二节健康教育概述/202

第三节健康教育的相关理论与模式/203

第四节健康教育的程序及方法/209

第十二章临终关怀/217

第一节希望与失望/218

第二节丧失与悲哀/223

第三节临终关怀/226

第十三章护理伦理/233

第一节道德与伦理概述/234

第二节职业道德与生命伦理学/235

第三节护理道德和护理伦理/239

第十四章护理专业中的法律问题/247

第一节法律概述/248

第二节我国法律体系及卫生法规/250

第三节护理法/256

第四节护理工作中的法律问题/258

第十五章护理职业生涯规划/263

第一节职业生涯规划概述/264

第二节职业生涯规划的理论基础及测评/267

第三节护理职业生涯规划/270

附录/279

附录一美国护士学会临床护理标准/279

附录二入院患者护理评估单(供参考)/280

附录三护理诊断一览表(中英对照)/281

附录四常见医护合作处理的问题/288

附录五护理计划单/291

中英文名词对照索引/292

参考文献/301

内容摘要
围绕人的健康及护理学的基本内涵,按照概述、健康、环境、人及护理五个模块来组织课程内容。包括护理学的发展及基本概念、健康与疾病、需要与关怀、文化与护理、护患关系与人际沟通、生命历程中的身心发展、压力学说及其在护理中的应用、护理程序、护理理论及模式、护理科学思维方法与决策、健康管理与健康教育、临终关怀及相关心理、护理伦理、护理专业中的法律问题、护理职业生涯规划共15章。紧扣培养目标,编撰规范化的护理学专业教材。紧扣本科护理学教育培养目标和专业认证标准,以学生为中心,以能力培养为导向,将“知识、能力、素质”有机融合于教材之中,培养学生良好的职业素养和专业价值观。

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