班主任与德育工作
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江苏无锡
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作者孔祥渊 郭冰 等
出版社福建教育出版社
ISBN9787533497514
出版时间2023-10
装帧平装
开本其他
定价39元
货号1203132566
上书时间2024-04-13
商品详情
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作者简介
孔祥渊，教育学博士，副教授，深圳大学教育学部教育系主任，兼任全国德育学术委员会理事、深圳市中小学名班主任工作室导师，主要从事德育原理、班主任专业发展的研究。郭冰，北京教育学院德育与班级管理教研室主任，讲师，全国德育学术委员会理事，北京师范大学教育学博士，从事德育研究及德育培训工作，近年来承担多项重量、市级骨干班主任培训项目、德育校长研修项目、师德培训项目。
目录
第一讲班主任是谁？第一节班主任在我国的历史发展一、1862—1952年：萌芽及多种探索阶段二、1952年至今：正式确立及不断完善阶段第二节班主任的责权与选聘标准一、班主任的职责二、班主任的权利三、班主任的选聘标准第三节班主任的类型与教育定位一、班主任的类型二、班主任的教育定位第二讲学校德育为何？第一节学校德育的含义一、历史之眼看德育二、学校德育的概念考证第二节学校德育的任务一、学校德育目标二、学校德育功能第三节学校德育的实践一、学校德育的机制二、学校德育课程三、学校德育的模式与方法第三讲班主任需要哪些德育理论？第一节认知取向的德育理论一、皮亚杰的道德认知发展阶段理论二、科尔伯格的道德认知发展阶段理论三、领域理论四、价值澄清理论及价值澄清法第二节行为导向的德育理论一、强化理论二、社会学习理论——班杜拉的道德学习理论第三节情感导向的德育理论一、体谅模式二、关怀教育第四节集体教育理论一、马卡连柯的集体教育理论二、苏霍姆林斯基的集体教育理论三、科尔伯格后期的转向第四讲班主任开展工作的实践路径是什么？第一节管理视角下班主任工作开展的实践路径一、设定班级管理目标二、制订班级计划三、实施、评价及调整第二节班级建设视角下班主任工作开展的实践路径一、让班级有序二、让班级有爱三、让班级向上第三节集体教育视角下班主任工作开展的实践路径一、通过班级建设促进学生成长二、将事务性工作转化为教育性工作三、将个别教育问题转化为集体教育问题四、学会借力，助力学生成长第五讲班主任如何让班级有序？第一节班级为何要有序？一、基本含义二、班级秩序的意义三、当前班级秩序领域存在的问题第二节有序的班级是何种样态？一、内在的有序二、外在的有序第三节如何建设有序的班级？一、秩序建立的过程二、维护秩序的具体方法第六讲班主任如何用好主题班会？第一节主题班会的内涵及其教育功能一、主题班会的内涵二、主题班会的教育功能第二节主题班会的设计与实施一、主题酝酿与确定阶段二、方案撰写阶段三、组织实施阶段第三节主题班会实效性的评判与提升一、主题班会实效性的评判二、主题班会实效性的提升三、微班会的模式创新第七讲班主任如何开展心理健康教育？第一节中小学生心理健康教育概述一、中小学生心理健康教育的内涵二、中小学生心理健康教育的主要内容三、班主任在中小学生心理健康教育中的定位四、班主任开展心理健康教育的意义第二节班主任开展心理健康教育的基础一、科学准确的发展理念与态度二、胜任心理健康教育的知识与能力三、保持职业心理健康，注重自我关怀与成长第三节班主任开展心理健康教育的策略一、注重学生学情分析，加强学生分类管理二、建立平等对话的师生关系，关注学生情绪与行为变化三、抓住时间节点，创设不同模块，增强心理健康教育针对性四、推动家校社协同施教，创设指向学生终身发展的心育体系五、系统掌握应对学生心理危机的策略，科学及时地化解危机第八讲班主任如何进行专业发展？第一节班主任专业发展的结构及内容一、班主任专业发展结构与内容的一般性分析二、核心素养视域下班主任专业发展的结构与内容第二节班主任专业发展的途径一、参加职前教育和职后研修二、自主实践、学习及反思、研究附录一：教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知附录二：儿童青少年常见严重心理问题的识别后记
内容摘要
本书从班主任是谁、学校德育为何、班主任需要哪些德育理论、班主任开展工作的实践路径是什么、班主任如何让班级有序、如何用好主题班会、如何开展心理健康教育、如何进行专业发展等八方面对班主任和德育工作展开论述，全书理论性和实操性兼具，对师范生和新手班主任学习如何当班主任富有启发和帮助。
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