深度教学 运用苏格拉底式提问法有效开展备课设计和课堂教学
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作者(美)莎娜·皮普斯
出版社中国青年出版社
ISBN9787515360591
出版时间2020-08
装帧平装
开本16开
定价49.9元
货号1202101038
上书时间2024-09-02
商品详情
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作者简介
莎娜·皮普斯 美国教师优选荣誉“美国国家年度教师”获奖者、TED 常驻教育家。美国独具影响力的教育家，国家教育协会研究员、优选教师奖学会评委。美国总统亲自在白宫接见她，称她“为她的学生提供了一个安全港湾，保护他们、相信他们，对他们保持高期待，相信他们可以取得惊人的成绩”。在成为教师之前，她曾做过音乐节目主持人、医务助理和记者。
目录
引言：激发学生思考与创造性思维
献给有好奇心、爱心和敬业精神的老师
为什么当下的学生需要意义和目的
给孩子提问的权力
像苏格拉底一样思考
创造有活力、有深度的学习空间
第一部分：构建鼓励提问的课堂文化
第一章当今的孩子：围绕学生的问题创造更深层次的学习体验
允许学生在课堂上提问会发生什么
从你自己的问题开始
如何开始——正视孩子内心的问题
方案1.1收集学生内心的真实问题
第二章为参与而设计：如何用学生的问题规划学术讨论
把设计思维应用到教学中去
使用发散性思维解决设计问题
做出改变——回报藏在风险中
方案2.1“苏格拉底圈”讨论式教学法
参与度高的讨论是怎样的
第三章像苏格拉底一样教学：营造鼓励学生探究的课堂氛围
赋予特权——尊重的另一种形式
做出选择的特权
提出想法和做出决定的特权
方案3.1用大问题训练学生的批判性思维
与人合作与独立完成的特权
方案3.2凝聚小团队的微任务
开展写作小组——促进学生自主探究
方案3.3如何创建写作小组和组织小组会议
第四章学会倾听：认真倾听可以帮助学生更好地思考
纸面上的倾听
艰难对话中的倾听
倾听——认同的魔法
克服障碍——成为很好的倾听者
方案4.1如何练习倾听
方案4.2做15分钟的名人
第五章建立信任：培养同理心、归属感和思考能力的基础实践
天使、牛蛇和生日蛋糕
信任始于安全感
如何化原则为具体行动
合理使用问卷信息——关注学生的发展
建立健康师生关系的5项实践
第二部分
把学生的问题应用到教学中去
教案Ⅱ.1制作供学生参考的分级问题模型
教案Ⅱ.2用分级问题练习视觉认知能力
不同学科中使用问题的不同作用
第六章教会学生跨学科的学习方法
作为跨学科纽带的课堂讨论
如何处理有争议的问题
方案6.1如何开展课堂辩论
第七章把提问应用到科学教育中去
有关科学课堂的4个启发性观点
1.以大问题来开启一个学年
2.使用孩子感兴趣的类比
3.巧妙地运用反常事件
4.去发现和创造知识
教案7.1应用在科学教育中的分级问题和大问题
本章中的活动、策略和实践满足的标准
第八章把提问应用到数学教育中去
有关数学课堂的4个启发性观点
1.数学帮助我们理解政治力量
2.仅仅做练习是不够的
3.教学生如何提出疑问
4.教概念而不是灌输事实
教案8.1应用在数学教育中的分级问题和大问题
本章中的活动、策略和实践满足的标准
第九章把提问应用到人文社会科学教育中去
有关人文社会科学课堂的4个启发性观点
1.把教学内容与学生的生活联系起来
2.通过角色扮演帮助学生学习
3.工作的人就是学习的人
4.坚持有意义的教学
教案9.1应用在人文社会科学教育中的分级问题和大问题
本章中的活动、策略和实践满足的标准
第十章把提问应用到艺术教育中去
在中国的“特技”教学
有关艺术课堂的4个启发性观点
1.艺术是引发提问的源泉
2.培养学生的同理心可以帮助他们自主探究
3.学生可以通过艺术进行深度思考
4.给予学生发言权和选择权是为深入学习做准备的优选方法
教案10.1应用在艺术教育中的分级问题和大问题
本章中的活动、策略和实践满足的标准
第十一章把提问应用到职业与技术教育中去
有关职业与技术课堂的4个启发性观点
1.帮学生找到为什么要学习的原因
2.职业和技术教育课堂是“生活技能的实验室”
3.学习职业技能知识可以增强学生的能力和信心
4.把学生的兴趣与学习内容联系起来
教案11.1应用在职业和技术教育中的分级问题和大问题
本章中的活动、策略和实践满足的标准
第十二章把提问应用到差异化教学中去
学生的潜力远超我们的想象
有关特殊教育课堂的2个启发性观点
1.重新思考接受特殊教育的学生的潜力
2.在课堂内外帮助学生和社会建立起联系
有关英语语言学习课堂的2个启发性观点
1.了解你的学生是谁
2.努力减少学生的恐惧
有关资优生教育课堂的2个启发性观点
1.资优儿童需要老师引导他们拓展知识
2.孩子在学习时内心也会成长
本章中的活动、策略和实践满足的标准
第三部分：在真实世界中用探究的方法处理实际工作
考试成绩不能预测未来
以学生提问为基础的社会工作
方案Ⅲ.创建和实施探究项目
第十三章把学生的问题应用到各年级项目中去
一份孩子心中的事业
在中学用问题构建学生与社会的联系
教案13.1共同制作一本简单的书
用项目帮助学生明确指导原则
以当前事件为切入点吸引更多学生参与
为学生参与校外社区活动创造空间
第四部分：用我们的问题变革实践
我们对于失去掌控的恐惧
第十四章用教师的问题引导教师会议及规划职业发展
教师的身份意味着什么
方案14.1提出教师内心的真实问题
围绕常见的实践问题发展教师探究小组
方案14.2专业学习社群的会话惯例
方案14.3教师探究小组如何进行观察和汇报
如何把问题带入现实世界
邀请父母参与师生活动
致谢
内容摘要
苏格拉底式提问法并不直接为学生提供答案，而是提出开放性问题，引导学生思考，而且即便回答错了也不直接纠正，而是继续提问，引导学生独立思考，最终靠自己找出答案。本书结合他的思想对当下的教育进行了探讨，共分为四个部分，分别是“构建鼓励提问的课堂文化”、“把学生的问题应用到教学中去”、“在真实世界中用探究的方法处理实际工作”和“用我们的行动变革我们的实践”，作者集思广益，多方求证，从多个方面指出了当下教学中存在的问题，通过介绍很好教师的观点、典型案例、方案教案等多种方式，为我们的教育发展提供了可以借鉴的方向，引导教师通过提问，根据学生的问题，进行有意义、有深度的教学，从而培养学生为未来的社会生活做好准备。书中不乏创新之处，为一线教师的教学提供了新思路，为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。
主编推荐
美国教师优选荣誉“美国国家年度教师”获奖者殿堂级著作； 美国总统亲自在白宫接见她，称她“为她的学生提供了一个安全港湾”；为一线教师提供多方面、多学科的备课策略、提问技巧。
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