中国托幼机构教育质量评价研究
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北京海淀
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作者李克建 等 著
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303223978
出版时间2017-05
装帧平装
开本16开
定价65元
货号1201524095
上书时间2024-01-07
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
李克建，博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授，硕士生导师。主要研究方向：学前教育评价、学前教育管理与政策、学前教育国际比较等。学术兼职：中国学前教育研究会课程与教学研究专业委员会秘书长；中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会委员；浙江省学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会主任。
目录
导论
一、研究背景
二、文献综述
三、研究设计
第一部分中国托幼机构教育质量观念的多维整合与建构
第一章多元主体视野下中国托幼机构教育质量观念：共性与差异
一、研究背景与意义
二、研究问题与方法
三、园长的幼儿园教育质量观念
四、教师的幼儿园教育质量观念
五、家长的幼儿园教育质量观念
六、不同主体幼儿园教育质量观念的差异比较
七、讨论与建议
第二章跨文化视野下中国托幼机构教育质量观念及其整合——基于美国ECERS—R对中国文化适宜性的探索
一、研究背景与问题
二、美国ECERS—R的中国文化适宜性研究
三、托幼机构教育质量评价与文化情境的关系思考
四、跨文化视野下中国托幼机构教育质量观的建构
第二部分《《中国托幼机构教育质量评价量表》的研发
第三章《中国托幼机构教育质量评价量表》第一版的编制
一、理论基础
二、实证研究基础
三、编制过程
第四章《中国托幼机构教育质量评价量表》第一版效度验证研究
一、研究目的
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论与建议
第五章《中国托幼机构教育质量评价量表》第一版的测量信度——基于多元概化理论与项目反应理论的分析
一、研究背景
二、基于多元概化理论的分析
三、基于项目反应理论多侧面Rasch模型的分析
第六章《中国托幼机构教育质量评价量表》的持续优化及第三版的效度验证研究
一、第一版的持续优化
二、第三版效度验证研究
三、讨论与建议
第三部分中国幼儿园教育质量评价研究
第七章中国幼儿园教育质量总体评价研究
一、抽样框架和评价工具
二、幼儿园教育质量总体水平与分布状况
三、幼儿园教育质量的区域差异
四、幼儿园教育质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园教育质量的差异
六、不同等级幼儿园教育质量的差异
七、讨论与建议
第八章中国幼儿园空间与设施质量评价研究
一、幼儿园空间与设施质量的总体水平与分布状况
二、幼儿园空间与设施质量项目水平的具体分析
三、幼儿园空间与设施质量的区域差异
四、幼儿园空间与设施质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园空间与设施质量的差异
六、讨论与建议
第九章中国幼儿园保育质量评价研究
一、幼儿园保育质量总体水平与分布状况
二、幼儿园保育质量项目水平的具体分析
三、幼儿园保育质量的区域差异
四、幼儿园保育质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园保育质量的差异
六、讨论与建议
第十章中国幼儿园课程质量评价研究
一、幼儿园课程质量总体状况
二、幼儿园课程质量项目水平的具体分析
三、幼儿园课程质量的区域差异
四、幼儿园课程质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园课程质量的差异
六、讨论与建议
第十一章中国幼儿园集体教学质量评价研究
一、幼儿园集体教学质量总体水平与分布状况
二、幼儿园集体教学质量项目水平的具体分析
三、幼儿园集体教学质量的区域差异
四、幼儿园集体教学质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园集体教学质量的差异
六、讨论与建议
第十二章中国幼儿园游戏活动质量评价研究
一、幼儿园游戏活动质量总体水平与分布状况
二、幼儿园游戏活动质量项目水平的具体分析
三、幼儿园游戏活动质量的区域差异
四、幼儿园游戏活动质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园游戏活动质量的差异
六、讨论与建议
第十三章中国幼儿园人际互动质量评价研究
一、幼儿园人际互动质量总体水平与分布状况
二、幼儿园人际互动质量项目水平的具体分析
三、幼儿园人际互动质量的区域差异
四、幼儿园人际互动质量的城乡差异
五、不同办园性质幼儿园人际互动质量的差异
六、讨论与建议
第十四章中国幼儿园家长与教师支持质量评价研究
一、幼儿园家长与教师支持质量总体水平与分布状况
二、幼儿园家长与教师支持质量项目水平的具体分析
三、幼儿园家长与教师支持质量的区域差异
四、幼儿园家长与教师支持质量的城乡差异
五、不同性质幼儿园家长与教师支持质量的差异
六、讨论与建议
附录一课题组成员名单
附录二班级观察评分员名单
内容摘要
本书是2011年度国家社会科学基金教育学青年课题（批准号: CHA110131）“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”的研究成果。浙江师范大学组建了跨学科的国际化研究团队历时五年，基于扎实的实证研究，研发了适宜我国文化和国情、具有良好测量学特性的《中国托幼机构教育质量评价量表》（CECERS）；百余名博士和硕士研究生组成的评估团队运用该工具历时五年，在全国东中西部八个省市两百多所幼儿园深入五百多个班级进行全天的观察评价和儿童发展评估；基于数据分析，揭示了我国幼儿园教育质量总体以及各个方面的真实现状和深层问题，针对这些问题剖析原因，并提出了相应的政策建议。
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