教育刑理论的实践回应与规范运行研究
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库存4件
作者陈伟
出版社商务印书馆
ISBN9787100185059
出版时间2020-10
装帧平装
开本16开
定价120元
货号1202182597
上书时间2024-08-30
商品详情
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目录
引言1
章教育刑理论提出的原因及其意义6
节教育刑理论提出的多元原因6
一、自然科学对教育刑思想的推动6
二、刑罚学者对教育刑理念的升华8
三、教育刑论背后的多元社会底蕴10
第二节教育刑理论提出的现实意义14
一、纠正传统刑罚过于强调报应的惩罚性15
二、改变专权制刑罚过于残暴的血腥特征17
三、为僵硬的刑罚现实注入更多的灵活性20
四、在刑罚运用中注入更多的目的性价值26
五、刑罚吸纳刑事政策科学精髓提供契机31
第二章教育刑的概念界定与误区澄清38
节教育刑的原初内涵及其问题38
一、教育刑的内涵界定38
二、教育刑的现实并非自证合理40
三、教育刑概念界定引发的问题42
第二节教育刑的绝对化具有客观上的多重弊端43
一、绝对教育刑视教育为刑罚的本质存在根本偏差43
二、绝对教育刑以教育作为刑罚目的存在理解偏颇47
三、绝对教育刑与教育的异质性存在契合上的困难50
四、绝对教育刑以教育为中心的主线难以贯穿始终53
五、绝对教育刑的多重弊端决定理性再反思的必要55
第三节诘问澄清：教育刑理念在我国相关疑惑的排解56
一、儒家文化中礼的传统不是教育刑的理论根基57
二、未成年人刑事政策无法辅证教育刑现实根基59
第四节走出迷途：刑罚教育功能与教育刑的关系厘清62
第三章刑事政策与立法层面的考察：教育刑规范化运行之一72
节教育刑与宽严相济刑事政策的内在联动考察72
一、宽严相济刑事政策应作为基本刑事政策72
二、教育刑与宽严相济刑事政策的内在关联76
三、教育刑契合宽严相济刑事政策的新意义80
第二节“人身危险性”“社会危害性”与“社会危险性”辨析84
一、“人身危险性”与“社会危害性”的关系及辨析84
二、“人身危险性”与“社会危险性”的纠葛与化解89
三、“人身危险性”与“社会危险性”辨正及其功能92
第三节累犯从重处罚立法缺陷的检视及重构96
一、累犯“整体从严”符合教育刑理念的内涵97
二、遵从教育刑理念需要对累犯“区别对待”101
三、对累犯“区别对待”所进行的类型划分105
第四节毒品犯罪的法定刑考察及其展开113
一、我国与域外毒品犯罪的刑罚规定114
二、毒品犯罪刑罚适用的重刑化现实119
三、毒品犯罪刑罚重刑化的症结剖析120
四、毒品犯罪刑罚预期与现实的悖反124
五、毒品犯罪刑罚变革的理论再主张126
第五节聚众实施性行为的非犯罪化考量133
一、有无必要：动用刑法调整聚众换偶行为134
二、是否合适：运用刑法手段强占道德领域137
三、能否自由：公民实施聚众换偶的权利界限140
四、有无逻辑：换偶行为是否“聚众”的对照143
五、何以可能：定性合乎实践操作具有可行性145
第四章刑事罪责层面的考察：教育刑规范化运行之二149
节原罪观中的意志自由与规范效力149
一、基督教义中的原罪观及其内涵重释150
二、原罪观中的自由意志与规范体构造154
三、原罪观中的规范违反与规范目的159
四、原罪观中的赎罪与规范效力162
第二节刑事和解罪责从宽的一体化考量167
一、刑事和解背后的教育刑理念及其背景支撑168
二、教育刑引导刑事和解实体法上的理念对接174
三、教育刑引导刑事和解程序层面的细节构想183
第三节“当场醉酒”刑事归责的路径探讨189
一、当场醉酒作为现实问题的存在190
二、当场醉酒的基础性困惑及厘清192
三、当场醉酒刑法适用的可能路径194
四、当场醉酒应按危险驾驶罪追责200
第四节性侵未满12周岁幼女的罪责辨识205
一、《意见》9条：问题的引出与严格责任之理性考察206
二、原则还是例外：对性侵幼女是否需要严格责任之思考209
三、推定责任确立：对现有《意见》9条内容之再解读219
第五节“疑罪从无”与“疑罪从轻”的抉择231
一、司法适用中的困惑：一则现实案例引发的争议232
二、基本认识与误区澄清：司法定性中的症结梳理234
三、“疑罪从无”或“疑罪从轻”的逻辑推导路径241
第五章刑事量刑层面的考察：教育刑规范化运行之三247
节量刑中的目的性限缩及其理性适用247
一、刑法解释对“扩张”或“限缩”的选择247
二、教育刑理念应当在量刑中获得一席之地250
三、教育刑指导刑罚裁量规范化的路径考察254
第二节教育刑理念指导下自首与立功的竞合适用260
一、自首与立功之间竞合的相关情形260
二、自首与立功竞合的解决思路质疑264
三、自首与立功竞合时的规范性立场269
第三节教育刑视角下死刑适用的司法控制及其重构273
一、从教育刑的实体路径限制死刑更为务实274
二、我国现有实体法对死刑的限制及其评析277
三、教育刑理论与死刑限制适用标准之契合284
四、从教育刑理念出发对死刑限制的两重性291
第六章刑事执行层面的考察：教育刑规范化运行之四294
节教育刑理念指导下的假释制度及完善294
一、我国假释制度面临的问题：假释条件的缺陷295
二、我国假释制度面临的问题：假释程序的粗漏296
三、改革路径：教育刑理念指导假释制度的完善302
第二节回眸与启示：我国古代死刑执行方式的省思308
一、中国古代死刑执行方式的类型梳理309
二、中国古代死刑执行方式的特点呈现311
三、中国古代死刑执行方式带来的反思316
第三节社区矫正检察监督机制的症结及出路322
一、现实前提：社区矫正需要检察监督的有力保障323
二、症结查探：社区矫正检察监督机制存在的问题326
三、出路探寻：完善社区矫正监督机制的现实对策331
第七章教育刑对未来刑事法律的影响与展望343
节刑罚的人权蕴涵与民权刑罚观的倡导343
一、刑罚的发展难以脱离人权的支撑343
二、刑罚的伦理性与人权的理论根基345
三、民权刑罚是刑罚发展的未来方向347
第二节教育刑导向下后劳教时代违法行为处置路径353
一、前提考量：劳教废除后承继制度的基本定位354
二、方向抉择：教育刑引导的劳教对象分流处遇359
三、价值契合：教育刑下的轻罪制度及其合理性363
四、路径铺设：教育刑理念引导的轻罪制度设计368
五、司法导航：轻罪制度规范化建立的配套保障372
第三节教育刑的彰显必须认真对待人身危险性评估378
一、人身危险性评估长期被忽视是客观存在的现实378
二、非科学的感性判断是对人身危险性实体的误读382
三、依赖司法人员的经验判断与理性评估并不同一385
四、实践操作的困难不是否定科学评估的实质理由389
五、评估程序的虚置将把人身危险性理论引向歧途393
六、人身危险性评估需要理念与方法上的同步跟进397
参考文献404
后记440
内容摘要
本书以教育刑理论为研究主题，对教育刑的历史背景及其意义进行了较为系统的考察，论述了教育刑的基础理论以及教育刑在刑事立法、刑事政策、罪责评价、量刑和行刑中的规范化运行，澄清了教育刑与刑法的教育功能之间的关系，展望了教育刑对未来刑事法律的影响。本书从实体法的多个维度对该理论及其运用进行了有益的探索，兼具理论意义和现实意义。
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