护理教育学
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北京海淀
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作者陈海燕,赵美玉 主编
出版社郑州大学出版社
ISBN9787564542948
出版时间2017-07
装帧平装
开本16开
定价39元
货号1201565243
上书时间2023-11-21
商品详情
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目录
第一章导论
第一节教育与教育学概述
一、教育的概念与本质功能
二、教育的基本要素及其相互关系
三、教育学及其发展
四、教育与社会的发展
五、教育与个体的发展
第二节护理教育学概述
一、护理教育学的概念
二、护理教育学与其他学科的关系
三、护理教育的性质、研究对象和任务
四、护理教育的基本特点
五、护理教育的研究方法
六、学习护理教育学的意义和方法
第三节国内外护理教育的发展趋势
一、国外护理教育的发展趋势
二、国内护理教育改革的发展趋势
三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略
第二章护理学专业的教师与学生
第一节护理学专业的学生
一、护理学专业学生的基本属性
二、护理学专业学生的权利与义务
第二节护理学专业的教师
一、教师劳动的价值与特点
二、教师的权利与义务
三、教师的职责与角色
四、护理学专业教师的职业素质
五、护理学专业教师的专业发展
第三节护理学专业的师生关系
一、护理学专业师生关系的概念与基本属性
二、良好的护理学专业师生关系的基本特征
三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略
第三章护理教育的目标体系
第一节教育目的
一、教育目的的概念
二、确定教育目的的依据
三、我国的教育目的及基本精神
第二节护理教育的培养目标
一、护理教育的目标体系
二、护理教育培养目标的概念
三、护理教育培养目标的制定原则
四、护理教育培养目标的内涵
第三节护理教学目标
一、教学目标分类理论
二、教学目标的功能与局限性
三、护理教学目标的编制技术
第四章护理教育的课程
第一节护理学课程的类型与结构
一、护理学课程的类型
二、护理学课程的结构
第二节护理学的培养方案
一、护理学人才培养方案的基本结构
二、培养方案与课程计划的异同
三、编制护理学培养方案的原则
四、学年制与学分制
第三节教学大纲、课程标准与教材
一、教学大纲
二、课程标准
三、教材
四、课程标准与教科书的关系
第五章护理教学的心理学基础
第一节学习理论在护理教育中的应用
一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用
二、认知学习理论及在护理教育中的应用
三、社会学习理论及在护理教育中的应用
四、入本主义学习理论及在护理教育中的应用
五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用
第二节学习的分类与教学
一、学习的分类
二、言语信息的教学
三、智慧技能的教学
四、认知策略的教学
五、动作技能的教学
六、态度的教学
第三节影响学习的内部因素
一、学习动机
二、认知结构
三、学习迁移
四、人格因素
第四节影响学习的外部因素
一、教材的组织与呈现
二、课堂群体动力
三、课堂纪律管理
第六章护理教学过程和原则
第一节护理教学过程
一、护理教学过程的概念和基本要素
二、护理教学过程的特点
三、护理教学过程的基本阶段
四、护理教学过程的基本规律
第二节护理教学原则
一、教学原则的概念
二、教学原则的作用
三、护理教学原则体系及应用要求
第七章护理教学的组织形式
第一节课堂教学
一、备课
二、上课
三、作业的布置与批改
四、课外辅导
五、学业成绩的测量与评定
第二节实训室教学
一、实训室教学的目标与环境
二、实训室教学的设计与实施
三、实训室教学的组织与管理
第三节临床教学
一、临床教学的概念
二、临床护理教学的目标
三、临床护理教学环境
四、临床护理教学的形式
五、临床教学的方法
六、临床教学中的伦理与法律问题
第八章护理教学的方法与媒体
第一节护理教学方法
一、教学方法概述
二、护理教学方法的分类
三、护理教学的基本方法
四、现代护理教学法
五、护理教学方法的选择与运用
第二节护理教学媒体
一、教学媒体概述
二、传统教学媒体
三、现代教学媒体
四、电子计算机
五、教学媒体的选择与运用
六、选择教学媒体的原则
第九章护理教学评价与管理
第一节护理教学评价的功能
一、护理教学评价的功能
二、护理教学评价的分类
三、护理教学评价应遵守的原则
四、当前我国护理教学评价存在的问题与弊端
五、未来我国护理教学评价体系的发展趋势
第二节学生学业的评价
一、学生学业成绩评价的作用和依据
二、学生学业成绩评价的主体
三、学生学业成绩评价的内容和方法
四、考试命题原则与试题类型及编制方法
五、题库的组建与使用
六、考核（试）的组织实施与管理
第三节学生临床护理能力的评价
一、临床能力评价的意义
二、临床护理能力评价的相关问题
三、护理专业学生临床能力评价的方式和方法
四、学生临床护理能力评价时段和内容
五、学生临床护理能力评价的影响因素及调控
第四节课程教学评价与课堂授课质量的评价
一、教师课堂授课质量评价的意义
二、课程与课堂教学评价的指导思想
三、课程与课堂授课评价的内容
四、课程与课堂授课效果的评价途径与方法
第五节教师临床教学质量的评价
一、护理临床教学质量评价的指导思想
二、临床护理教学质量评价的内容
三、临床护理教学质量评价的途径和方法
四、临床护理教学评价的注意事项
第六节护理教学管理与教学管理评价
一、护理教学管理的内容和方法
二、护理教学管理的评价
第十章护理教育与学生的全面发展
第一节护理教育中的德育
一、护理教育中德育的任务与内容
二、德育的过程
三、德育的途径
四、德育的方法
第二节护理教育中的体育
一、体育的原则
二、体育的任务和内容
三、体育的途径和方法
第三节护理教育中的美育
一、美育的任务与内容
二、美育的途径和方法
第四节个性化教育
一、个性化教育的原则
二、个性化教育的内容
三、个性化教育的途径和方法
第十一章护理教育中的评判性思维
第一节评判性思维的特征
一、护理领域中的评判性思维
二、与评判性思维相关的概念
三、评判性思维的重要性
第二节护理中的评判性思维的培养
一、学生评判性思维发展的阶段
二、培养评判性思维的策略
三、评判性思维能力的评价方法
参考文献
内容摘要
《护理教育学》以教学过程为主线，按照教育理论—教学内容—教学方法—教学评价的顺序展开，并对新护理教育动态、学生的素质教育、评判性思维能力培养等内容做了详尽的介绍，内容包括四个模块。①宏观层面：靠前章，重点阐述教育学与护理教育学的基本概念和本质、结构和功能、特点和任务、护理教育的改革和发展。②中观层面：第二至五章，阐述护理教育的目标与课程、心理学基础和护理教育中的师生关系等内容。③微观层面：第六至九章，阐述了护理教育实践过程中的应用理论和基本技术，包括教学规律、教学原则、教学组织形式、教学方法及教学评价。④学生素质教育：第十至十一章，介绍学生的全面发展、评判性思维能力培养的重要性及相应的理论和技术。
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