高阶思维教学的核心指向

图书标准信息

• 作者 秦娟
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2021-07
• 版次 1
• ISBN 9787576015188
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 196页
• 字数 177.000千字

【内容简介】

高阶思维是一种复合型思维，本书分九章依次论述了发散性思维、批判性思维、形象性思维、逆向性思维、转化性思维、类比性思维、逻辑性思维、综合性思维、创新性思维等多种思维方式，并从优质教学案例中提炼出能够激发高阶思维的教学策略，总结高阶思维培育的模式与方法，形成有学科特色、可辐射、可借鉴的经验和结论，实现从一般思维培养走向高阶思维培育的教学实践核心取向。

【作者简介】

秦娟

中学高级教师，毕业于上海师范大学数学系。荣获过上海市优秀校长、三八红旗手、杨浦区优秀党员等荣誉称号，在市区级教学比赛中多次获奖。先后担任过团队干部、教导主任、书记，2009年开始担任校长。2013年1月担任上海市三门中学校长，2017年9月担任上海市三门中学教育集团理事长。三门中学是上海市新优质基地学校，三门中学教育集团的核心校，杨浦区新优质集群发展群主学校，三门中学教研联合体牵头学校；上海五一劳动奖状集体，上海市文明校园，全国教育系统关心下一代工作先进集体。

近年来，秦娟引领三门中学积极开展教学研究，学校的“L-O-V-E”建设和教师的“一日研修”在区域内有一定的影响力，出版了专著《基于思维发展的关爱教育》，主编了《让课堂洋溢生命感》《高阶思维教学的关键技术》《教育，从关爱开始》等。

【目录】

前言  关注学者的高阶思维培育

章  发散思维：呈现扩散状态的思维模式

节  鼓励学生多角度思问题

第二节  引导学生敞开自己的心扉

第三节  给予学生足够的思空间

第四节  将课堂教学无限延伸

第五节  在开放问题中放飞思维

第二章  批判思维：对知识与信念进行持续的省察

节  标准的价值永远低于创造

第二节  从怀疑的角度思问题

第三节  设计问题链引导深度思

第四节  在充分理解的基础上批判

第五节  设置思维困境  培养批判思维

第六节  创设主动质疑的课堂氛围

第七节  从质疑和发现新问题开始

第三章  形象思维：以具象为思维内容的思维形态

节  让语言生动可感的思维模态

第二节  抽象理论的形象化表征

第三节  让可感的音乐形象开启学生心智

第四节  让学生看见微观世界的形象

第五节  借有限的文字演绎无限的画面

第四章  逆向思维：以相反思角度解决问题

节  以新颖独特的方式解决问题

第二节  将条件和结论反转进行辨析

第五章  转化思维：将复杂问题转化为简单问题

节  抓住矛盾转化的过程推进教学

第二节  提高问题转化的程度

第三节  把握知识迁移转化的必要条件

第六章  类比思维：用简单问题的解答方建构复杂方

节  发现知识结构之间的相似

第二节  用已有的概念推导新的概念

第七章  逻辑思维：准确而有条理地表达思维过程

节  循序渐进的概念形成过程

第二节  挖掘文本阅读推理思维体系

第三节  设计有逻辑关联的追问

第四节  对知识进行关联建立问题链

第八章  综合思维：时空的想象组合

节  重视知识的发生过程

第二节  对知识体系进行综合概括

第三节  打通知识之间的内在联系

第九章  创新思维：人类优选层次的思维方

节  让学者产生内在动机

第二节  留足够的时间进行问题分析

第三节  利用数字化实验提升思维水

第四节  打破思维定式的局限

第五节  激发创新思维灵感

后记