社会阶层视角下的英语学习动机实证研究

图书标准信息

• 作者 刘宏刚 著
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2017-01
• 版次 1
• ISBN 9787040461954
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 201页

【内容简介】

　　《社会阶层视角下的英语学习动机实证研究》主体由六章组成。一章总括了的研究背景、研究意义和本书的总体结构。第二章对二语/外语学习动机、社会阶层和资本理论三个主题进行了文献回顾。第三章开篇详细阐述了本研究的两个核心研究问题以及与之相关的八个研究假设，而后介绍了与本研究有关的核心概念，并对研究工具、对象、研究过程及数据处理方法进行了详述。第四章和第五章分别就本研究的核心问题展开讨论。第六章是本书的结论部分，对研究发现进行了梳理，总结了本研究的理论和实践启示。书后还附有本研究所用的问卷、社会阶层划分过程中的操作步骤和访谈提纲等，供感兴趣的读者参考使用。

【目录】

序言

前言

图形

表格

第一章  引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 本书结构

第二章  文献综述

2.1 二语／外语学习动机研究

2.1.1 二语／外语学习动机研究的理论发展

2.1.2 家庭背景与学习动机

2.1.3 家长投资与学习动机

2.2 社会阶层研究

2.2.1 社会阶层与语言变异研究

2.2.1.1 William Labov：语音变异的社会阶层研究

2.2.1.2 Basil Bernstein：精致语码和局限语码

2.2.2 社会学领域中的社会阶层研究

2.3 语言、资本和投资

2.3.1 Pierre Boutdieu：资本理论

2.3.2 Bonny Norton：二语投资理论

2.3.3 Jan Blommaert：全球化语境下的语言移动

2.4 本章小结

第三章  研究设计

3.1 研究问题及研究假设

3.2 核心概念

3.2.1 初中生英语学习动机框架

3.2.2 家长投资观念

3.2.3 家长投资行为

3.2.4 本研究中的社会阶层

3.2.5 本研究的理论模型

3.3 研究工具

3.3.1 “家庭教育与初中生英语学习调查问卷”

3.3.1.1 家长投资观念维度

3.3.1.2 家长投资行为维度

3.3.1.3 学生英语学习动机维度

3.3.1.4 家长的社会阶层

3.3.2 访谈提纲

3.4 研究对象及抽样

3.5 研究过程

3.6 研究数据的处理

3.6.1 量化数据的处理

3.6.1.1 缺失值处理

3.6.1.2 数据的正态检验

3.6.1.3 模型建构中的拟合指数、信度和效度

3.6.1.4 效应幅度

3.6.2 访谈数据的处理

3.7 研究的伦理问题

第四章  家长投资、初中生英语学习动机及其关系研究

4.1 家长投资观念

4.1.1 主动投资观念

4.1.2 不投资观念

4 1.3 小结

4.2 家长投资行为

4.2.1 关系投资

4.2.2 经济投资

4.2.3 情感投资

4.2.4 象征投资

4.2.5 知识投资

4.2.6 小结

4.3 初中生英语学习动机

4.3.1 成绩动机

4.3.2 出国动机

4.3.3 个人发展动机

4.3.4 面子动机

4.3.5 内在兴趣动机

4.3.6 情境型动机

4.3.7 社会责任动机

4.3.8 信息媒介动机

4.3.9 小结

4.4 家长投资与初中生英语学习动机关系

4.5 本章小结

第五章  家长投资、初中生英语学习动机及其关系的阶层差异研究

5.1 家长投资观念的阶层差异

5.2 家长投资行为的阶层差异

5.2.1 关系投资的阶层差异

5.2.2 知识投资的阶层差异

5.2.3 情感投资的阶层差异

5.2.4 经济投资的阶层差异

5.2.5 小结

5.3 初中生英语学习动机的阶层差异

5.3.1 初中生英语学习动机：多彩的“调色板”

5.3.2 初中生英语学习动机的阶层差异

5.3.2.1 出国动机的阶层差异

5.3.2.2 内在兴趣动机的阶层差异

5.3.2.3 个人发展动机的阶层差异

5.3.3 小结

5.4 家长投资与初中生英语学习动机结构模型的阶层差异

第六章  研究结论

6.1 研究发现

6.1.1 家长投资观念、投资行为和学生学习动机之间存在线性的影响关系

6.1.2 家长投资观念、投资行为、学生学习动机存在社会阶层差异

6.2 研究启示

6.2.1 英语学习动机是一种惯习

6.2.2 英语教育过程中需要考虑阶层因素对学生学习动机的影响

6.3 研究局限和未来研究的方向

参考文献

附录

附录1  模型修正过程中的参考图／表

1.1 工具型观念的测量模型

1.2 主动投资观念合并后模型和不投资观念原始测量模型

1.3 主动投资观念测量模型的修正过程及相关指数

1.4 关系投资和经济投资的原始测量模型

1.5 情感投资和象征投资的原始测量模型

1.6 象征投资和知识投资模型修订过程和相关拟合指数

1.7 投资行为维度调整后各子维度相关系数

1.8 成绩动机和情境型动机的原始测量模型

1.9 社会责任动机和信息媒介动机的原始测量模型

1.10 初中生英语学习动机的整体测量模型

1.11 调整后英语学习动机各子维度的相关系数表

附录2  正式研究用问卷

家庭教育与初中生英语学习问卷调查（家长卷）

家庭教育与初中生英语学习问卷调查（学生卷）

附录3  阶层筛选操作表

表3.1 邹为诚等（2005）：家庭背景因素各项指标

附录4  访谈数据归类表

表4.1 家长访谈数据归类表

表4.2 学生访谈数据归类表

附录5  访谈提纲

附录6  与本书相关的学术成果

后记