现代教学设计论（修订版）

图书标准信息

• 作者 盛群力 编
• 出版社 浙江教育出版社
• 出版时间 2010-12
• 版次 1
• ISBN 9787533888695
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 372页
• 字数 414千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 普通高等教育“十一五”国家级规划教材

【内容简介】

　　《现代教学设计论（修订版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》每一章都有引言、思考题和主要参考文献。尤其是思考题，大多数是开放式的，只是提示思考，并不是全部可以在该章中寻找到“参考答案”一一有的需要将不同章节之间的内容进行综合思考，有的需要在工作实践或者后续学习中慢慢体悟。指望在一年半载中对教学设计理论有透彻的把握，这实在是低估了这门学科的复杂?。所谓掌握，并非一定要给出一个标准答案，也不是说心中没有丝毫的疑惑。学习自然是希望解决问题和疑惑的，但是通过学习又会产生新的问题和疑惑，人的认识的提高就是在这样的过程中实现的。

【作者简介】

　　盛群力，浙江大学教育学院课程与教学研究所教授、博导。中国教育学会教学论专业委员会常务理事，浙江省人民政府教育督学．主持／主讲的(教学理论与设计》2005年获国家精品课程称号，著有《个性优化教育的探索》(人民教育出版社，1996)、《现代教学设计论》(浙江教育出版社，1998：台湾五南图书出版公司．2003)和

【目录】

前言
第一章教学设计定位论
第一节教学设计的概念
第二节教学设计理论构成
第三节教学设计理论的建设与变革
附：《教学设计的理论与模式》第1一3卷篇目与作者

第二章教学过程优化论
第一节教学过程及其基本成分
第二节教学过程中的联系与最优化标准
第三节教学过程的基本环节
第四节选择教学过程最优结构的程序

第三章算启方法教学论
第一节知识、操作与思维
第二节算法与启发式
第三节算启教学认识论
第四节算启教学论的价值与成效
第五节一般思维方法的教学

第四章精细加工教学论
第一节精细加工概说
第二节精细加工的策略成分
第三节运用精细加工论设计与开发教材的程序
第四节运用精细加工论评价教材的程序

第五章发展专长教学论
第一节学习与教学概说
第二节认知减负原则
第三节集中注意原则
第四节利用旧知原则
第五节建立心智模式原则
第六节为迁移而教原则
第七节元认知与自我监控原则
第八节认知性动机原则

第六章分类教学设计论
第一节知识结构
第二节技能结构
第三节学习模型
第四节教学策略

第七章意义学习工具论
第一节基本教育理念
第二节意义学习的条件
第三节意义学习的工具

第八章通用学习设计论
第一节促进多元表征理解
第二节促进多种行为表现
第三节促进多样表达意愿
第四节主题单元设计案例

第九章教师技术素养论
第一节政策框架
第二节能力模块
第三节执行指南

第十章系统设计教学论
第一节系统设计教学模式概说
第二节设计教学方案
第三节实施教学过程
附：五星课程与教学评估指标