保正版！名师课堂：拿起就能用的初中作文高分秘笈（感知篇）（赠讲解音频）9787562869979华东理工大学出版社付志伟

魏徵在《谏太宗十思疏》中说：“求木之长者，必固其根本。”意思是要想让树木长得茂盛，必须稳固它的根基。写文章也是这个道理。很多学生在谈到写作文时，都会面露难色。为何？巧妇难为无米之炊也！这里说到的“米”，即文章的根本。纵观教辅市场，教写作文的书，浩如烟海，而真正行之有效，方便学生自主学习，能提高学生写作水平的辅导书，则少之又少。传统作文教学法，笼统、宽泛、呆板。教学中看似言之凿凿，使学生在学习时有恍然大悟之感，待其起笔行文，脑子里却又一片空白。天下学生，苦写作文久矣！当今的学生，知识面不能说不广，知识储备不能说不多，阅历不能说不丰富，那为何遇到作文就会眉头紧锁，心有余而力不足呢？究其原因，还是没有系统地学习过作文写作之法。得方法者得天下，有方法在手，写作无忧。 本套教材，立足于实际，打破传统作文教学模式，独辟蹊径，分别从感知、描写、章法三个方面，讲解作文写作之法，从根本上帮助学生解决写作难题，帮助学生扎实写作基础，稳固写作根本，让学生学过之后，人人都有“米”下锅，文思如泉涌。感知是一个哲学概念，是意识对内外界信息的觉察、感觉、注意、知觉的一系列过程。本套教材里所讲的感知，则是通过感觉器官，有意识地去获取写作素材，去联想与幻想，并对感知到的内容分角度去加工处理，旨在通过一系列对感官能力的训练，综合提升学生的感知能力。感知能力的提升，将使感官变得极其灵敏，届时，学生捕捉写作素材的能力、转变和加工素材的能力、感官之间的互通有无能力、联想和幻想能力等，都将得到极大的提升。描写的目的是使写作内容更加生动形象，使读者更加真切地感受写作对象，更容易与之产生情感共振，更容易融入作者的写作氛围里，也更容易理解作者的写作意图。“描写篇”从人物、语言、场景等描写角度展开讲解。讲解时，对每个知识点，有规律的总结出规律，有公式的推导出公式，力求做到浅显易懂，使每一位学生都能学得会，写得出，写得好。每个章节讲解结束后，都提供了适量的习作片段和习作范文，以便学生在理解的基础上能够参考和模仿。一旦描写能力提升后，学生对人物的肖像、语言、动作、心理等的描写，将会有一个质的飞跃。“章法篇”是“感知篇”和“描写篇”的延伸，是专门为了帮助中考考生应对中考作文的辅导用书。章法，是对文章的布局谋篇。运用章法，能使文章层次分明、情节跌宕起伏；能帮助学生锁定素材、提升立意高度。每个章法都有固定的行文格式，每一小节都有固定的写作方向和内容。学完了章法，学生应对中考作文，将会游刃有余。固本则木长，固本则文茂。有了根本，写作文也就下笔如有神助，就不会再心有余而力不足了。限于编者水平，本套书稿在编写过程中，难免有不足之处，敬请读者指正。

本书针对初中学生在作文写作中感知力不足的特点进行编写。全书分描写、感知、通感和联幻想四个部分介绍，且这四个部分围绕视觉、听觉、嗅觉、触觉四大感官展开，既有技巧讲解，又有例句分析训练，同时辅以相应的范文欣赏。通过学习，学生能够快速发散思维，掌握作文写作技巧，从而解决无素材可写、无角度可说的问题。除此之外，本书语言兼具抒情色彩，所讲内容和事例均与学生日常生活相关，使其能直接感知体验，进而快速理解，意在通过训练，学生不仅可以写出规范的作文，更能写出美的文章。

付志伟，上海市优秀教师，深入教学一线十余年，在中小学作文教学方面自成体系，探索的作文教学法不同于传统作文教育模式，能快速引领学生掌握写作诀窍。其辅导过的学生在各类作文大赛中多次获奖。

diyi部分 描写
diyi 章 视觉描写/2
第二章 听觉描写/16
第三章 嗅觉描写/30
第四章 触觉描写/42
描写综合训练范文/54

第二部分 感知
diyi 章 视觉感知/62
第二章 听觉感知/74
第三章 嗅觉感知/87
第四章 触觉感知/98
感知综合训练范文/108

第三部分 通感
diyi 章 听觉、嗅觉、触觉转视觉/116
第二章 视觉、听觉、触觉转嗅觉/118
第三章 视觉、嗅觉、触觉转听觉/120
第四章 视觉、听觉、嗅觉转触觉/122
通感综合训练范文/123

第四部分 联想与幻想
diyi 由物产生联想/132
第二章 由感官产生联想
第三章 由抽象的价值和意义产生联想
第四章 幻想

本书特色如下：1.音频讲解：对重点和难以理解的知识点进行细致的解读2.技巧实用：对写作技法进行通俗的讲解，易学、易掌握3.示例辅助：丰富的例子既能辅助理解，又可以拿来就用4.范文赏析：所学技巧完整呈现，名师点评明确行文思路