中华人文实践
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作者刘金星
出版社华中科技大学出版社
ISBN9787568087537
出版时间2022-11
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价39元
货号3489366
上书时间2023-10-16
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商品详情
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【书 名】 中华人文实践
【书 号】 9787568087537
【出 版 社】 华中科技大学出版社
【作 者】 刘金星
【出版日期】 2022-11-01
【开 本】 16开
【定 价】 39.00元
【编辑推荐】
本书基于笔者十年的一线人文教学经验及学生活动经验。对元典选段的解读不停留在字面，结合现实，与时俱进。基于对学生的深切关怀和理解对话，了解他们的实际需求和经历，不自以为是站在教师的角度。举例涉及近现代为国家做出突出贡献的“脊梁”伟人，融入课程思政。拓展推荐青年所感兴趣的优秀影片，符合时代特色和青年人的兴趣。【同学说】板块展示学生的真实想法和心得反馈，供学生读者找到共鸣。在第三部分学生活动中，笔者基于负责两项学生社团、一支志愿服务队的五年学生活动组织经验，分享成功开展过的活动策划及案例。
【内容简介】
《中华人文实践——内外兼修与全息养成》主旨为引导大学生将中华传统文化精神践行在日常生活中，在知行合一中培养人文素养。本书内容主要分为三大部分：1.在独处中发现自我 探索精神世界：共六章，涉及独立思考、树立理想、慎独自律、宁静俭朴、阅读之乐、体会幸福。2.在交往中完善自我 谱写和谐人生：共八章，涉及主动、仁爱、礼与真诚、弱德、中庸、孝悌、交友、爱情。 3.在活动中开阔视野 实现自我价值：主要介绍志愿服务的精神，摘录了笔者组织的校园社团人文活动及公益志愿服务活动方案范例。一切基于笔者十年的一线人文教学经验及学生活动经验。每一章节的结构基本遵从一致的理念：首先从大学生普遍面临的现实问题引入，再以相关的传统文化元典启发思考，进而以贴近现实的案例进行展开，并拓展推荐优秀的电影和书籍，*后以【同学说】板块展示学生对此主题的真实想法和心得反馈。希望对大学生的健康生活有启发和指引作用，以及对相关领域的教师提供经验交流和讨论的价值。
【目录】
上编 在独处中发现自我 探索精神世界
第*章 独立思考 做清醒的现代人
一、娱乐至死
二、信息茧房
三、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
四、同学说
第二章 止于至善 做有理想的新青年
一、何为“青年”
二、止于至善
三、君子不器
四、同学说
第三章 不欺暗室 自律给你自由
一、慎独
二、拖延症与时间管理
三、同学说
第四章 静心俭行 唤醒内在潜能
一、静的含义
二、静的力量
三、心流
四、如何静？
五、静以修身，俭以养德
第五章 以书为友 体会阅读之乐
一、黯淡生活中看到新视野的光芒
二、碎片化阅读
三、阅读经典
四、同学说
第六章 怡然自得 发现生活的小确幸
一、幸福是无用之美
二、幸福源于内心的满足
三、同学说
中编 在交往中完善自我 谱写和谐人生
第七章 主动
第八章 仁爱
一、仁是一颗种子
二、己所不欲，勿施于人
三、善非强求，贵在心安
四、同理心
五、同学说
第九章 礼与真诚
一、礼是对欲望的节制
二、礼是对情感的疏导
三、礼是美的彰显
四、礼物
五、真诚
第十章 弱德之美
一、上善若水
二、强与弱
三、强悍暴戾与宽容忍让
四、调节情绪的能力是处理人际关系艺术的核心
第十一章 正义
一、乡愿
二、狂狷
三、中庸
四、浩然之气
第十二章 孝悌
一、孝的本质是感恩
二、祭祀与传承
三、孝的六种境界
四、同学说
第十三章 交友
一、什么是“朋友”
二、如何结交真朋友
三、君子和而不同，小人同而不和
第十四章 爱情
一、自制和纯美
二、深厚和诚挚
三、同学说
下编 在公益活动中开阔视野 实现自我价值
第十五章 公益概述
一、中国传统文化中的公益思想
二、公益事业的界定
三、志愿服务
四、志愿者
第十六章 实践活动
一、活动策划列举
二、活动实录与新闻报道
三、其他活动照片
四、同学说
参考文献
【文摘】
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《中华人文实践——内外兼修与全息养成》是一本引导大学生在日常生活中践行中华传统文化精神，在知行合一中培养人文素养的读物。本书分为三个部分：在独处中发现自我，探索精神世界；在交往中完善自我，谱写和谐人生；在公益活动中开阔视野，实现自我价值。每一部分均从大学生普遍困惑的现实问题引入，以相关的传统文化启发思考，以贴近现实的案例进行展开，并拓展推荐优秀的电影和书籍，摘录学生对此主题的真实想法和心得反馈。本书内容基于笔者十年的一线人文教学经验及学生活动经验的积累，希望为弘扬传统文化以及启发大学生的健康生活有所助益。
【前言】
序 言我和金星老师已经共事11年了，这11年恰是我们人生中*青春旺盛的岁月，我们扎根在工科院校，并肩奋斗，共同建设了*一流本科课程“中华文化通识教程”、省级课程思政示范课程“大学人文教程”，正在合力开拓第三门一流课程“中华人文实践”。我们致力于中华人文通识教育的“本土化”“系统化”建构，形成逐步深化的“元典导读—人文广角—知行合一”三段式中华人文通识教学内容组织形式，以实现中华人文教育的深度、广度与温度。真正把知行合一与人文教育的“温度”淋漓尽致地体现出来的是金星老师。“君子以行言”，她在校内外从事公益活动已经十余年了，其中有生命养成教育、绿色生态教育、社会关爱教育，其心灵的疆域触及“人与自身”“人与人”“人与自然”的全息维度，将中华传统人文精神运化到广阔的社会生活之中，体现了中华传统人文通识教育的本色。金星老师和她的金星志愿服务队是美和爱的化身，他们在昙华林进行汉服的介绍演出，在敬老院陪伴孤独老人，在长江畔开展保护生物多样性的绿色行动，在烟火气的大武汉市井深巷为劳苦大众拍摄“益张照片”……有一句美好的话，“把科研写在祖国大地上”，在我身边就有这样一位老师在践行这句话，她将爱与教育事业写在了故乡江城的河湖，写在了大武汉的烟火深巷……我相信那些深度参与者，他们的心灵都在经历、在体验、在升华。这种宝贵的实践精神，使中华人文传统走向生活日常，走向山水自然，走向内在生命，落实于大学生的现实生活。一个春日的傍晚，我与学生到巡司河边散步，碧波荡漾的河水深深打动了我。多年以来，金星老师和金星志愿服务队是我们巡司河的民间河湖长，从捡拾垃圾到水文监测到爱河护河文化活动，处处可以看到她与学生们的身影。在市政部门与群众的共同努力下，巡司河这几年的变化太大了。每一位护河活动的参与者、见证者、听闻者，心灵都会受到激荡与陶冶，我就是其中一位。钱穆先生说：“中国文化向极注重‘人文’精神，而人文精神的主要重心则在人的‘心’……一人之心可以影响转移到千万人之心。心转则时代亦然随而转。”我想我们这个时代的人文教育需要这种真诚与心性，“以一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树”，我们这个时代将因此而更有暖意、生机与希望！金星老师所做的事情在她的生命中，如同泉眼里流出来的水，如同长在树上的叶子，她带出来的学生也大都如此。这种“诚意”意味着真正有生命力的教育，也孕育着无边的希望。牟宗三先生说：“中国文化的核心是生命的学问。由真实生命之觉醒，向外开出建立事业与追求知识之理想，向内渗透此等理想之真实本源，以使理想真成其为理想，此是生命的学问之全体大用。”这段话是对“内圣外王”“知行合一”极好的解释。“知行合一”蕴含着一体融贯的“真”的追求。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”古人云：“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这种“真”造就充沛的元气与浑朴的生命力，在信息化、扁平化、碎片化的“现代病”面前，这种元气与生命力是古典人文*深刻价值所在之一，帮助青年学子俯下身来，躬行实践，求真爱美，神完气足。我们需要一种具有本土特色的、真正有生命力的人文教育，那就是“内外兼修与全息养成”的教育。这本书不仅是金星老师前期探索的总结，也是她深化特色建构与理论研究的新开端。我祝她的人文教育之路越走越宽，愿她的善良影响越来越多的人。2022年5月5日凌晨珞珈山湖滨
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