教育智慧与妙方—学校与家庭教育指点迷津

图书标准信息

• 作者 尹邓安；蔡群；余娇娜
• 出版社 测绘出版社
• 出版时间 2013-03
• 版次 1
• ISBN 9787503027925
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 字数 282千字

【内容简介】

李水生：（原华中师范大学一附中校长）
  本书是华中师大一附中老师尹邓安、蔡群、余娇娜撰写的一本实用性很强的教育心理辅导读本。作者长期从事学校心理健康教育研究和实践，既有教育学与心理学方面的专业背景，又对学校教育现状和学生的实际生活有着切实的了解。在对大量积累的第一手资料进行梳理统整、筛选提炼、编辑完善、推广应用的过程中，既满足了教师和家长们的期待，又体现了育人艺术。
  众所周知，艺术的本意是通过塑造形象反映生活的一种社会意识形态。广义的“艺术”或曰“艺术性”，其含义中包含有创造性的思维方式、表现形式以及为达到的内容与形式完美协调所需的激情与智慧等因素。通俗地说，就是能标新立异：创立新理论，想出新办法，达到好效果。
  教书育人是教育的终极目标。教育既是科学又是艺术。育人不仅是一门艺术，而是一门比教书难度更大的艺术。所谓的“十年树木、百年树人”，即道出了育人的艰辛，因为育人包含了对学生情感、品德、毅力、情操、人格、思维方式、潜力发掘、心智开发、方法论、世界观等众多方面的培养。而育人艺术是指富有创造性的育人方式和方法。
   本书体现了“教书”与“育人”并重的园丁激情与智慧，有着非同寻常的育人思想。
  在学校教育理念上，凸显教育的本质在于讲人性，没有人性就没有教育；教育的起点和基准是把学生当做人，教育者的最基本素质是有人性，目中有人。在班级管理中，最繁重的任务就是给家长写喜报；为犯错误的同学鼓掌；不表扬，不放学；用放大镜寻找“差生”优点；班干部大都是“部长”级；激励学生背书有妙招；每天放学前让学生“正宣泄”当天学习的各科知识点等。作者运用“开发右脑”方法激励学生奋发学习，别具一格。在家庭教育方面，作者给出巧妙的方法，值得称道。本书还有以下特点：
  一是注重学理基础。作者对有关的教育学、心理学理论观点、重要的研究事实做了适当的介绍，为认识和解决教育中的问题提供了理论指导。二是题材的选取接近真实的校园情境和家长教育实际，引例丰富，内容充实。三是各种建议、辅导策略的说明详细具体，有步骤，有范例，可操作性强，便于学习和借鉴。四是体例灵活而有序，条分缕析，叙述口语化，好懂易记。
  尽管其中还有某些不足之处，但本书作为教师教育和家庭教育的自助读物，无疑是有其价值的。如果读者读完本书后，能在工作与学习中把书中所介绍的观点、策略和方法信手拈来，相信将有助于自己成长为一个成功的教师、成功的父母。我相信，这将是对作者辛勤劳作的最好回报。
   只要读过这本别开生面的著作，你一定发出由衷的赞叹：
   ——这是教师、家长渴望的一本好书！
   ——这是真正能激发学生心智与上进心的育人艺术！
   ——这是多么别出心裁的、点石成金的艺术！
   ——这是母亲般的慈爱、父亲般的威严！多么认真负责的老师啊！
  社会在评价一所中学的教学质量时过多注意其升学率，对老师们如何育人往往忽略。我校在这方面的经验确有独到之处，值得总结，诚然，育人艺术是一个大课题，我们还正在探索之中，还有待于更多的学校、更多的教师们通过实践予以丰富与完善，即便如此，我也认为这是一本值得一读的好书！
  感慨之余，我殷切地期盼：每位班主任、老师、校长也能像作者那样，总结自己如何当班主任、如何当老师、如何当校长的理念和方法，那我们的教育将会进步更快。

【作者简介】

 尹邓安 ,华中师范大学一附中高级心理咨询师、武汉大学心理咨询师中心特聘教授、《湖北招生考试》高考研究专家、湖北省教育厅教师培训讲师团成员等，曾多年任华中师范大学一附中毕业班班主任。在全国对学生、教师、家长讲座千余场，从中央到地方媒体报道800余次，已编著教育、心理、学习著作20部。

 蔡群，女，华中师大一附中高级心理老师，人事处主任。2012年受聘为华中师大专业学位研究生心理专业“校外指导教师”。2012年开始学习中国优秀传统文化，以弘扬中华优秀传统文化为己任，将《弟子规》等优秀文化精髓落实在心理课堂和日常生活、工作中，成果《幸福花儿开》一书于2012年5月面世，深受学生、家长和中国传统文化爱好者的喜爱。合著多本高中学生心理教材。

 余娇娜，女，华中师大一附中心理教研组组长、武汉大学心理咨询师培训中心特聘教师，中国心理学会、省心理学会、省教育学会会员，意象对话心理咨询师。获市心理健康工作专家、区优秀青年教师、优秀德育工作者、教学能手、华中师范大学优秀指导教师和应用心理学研究生校外导师等称号。发表文章20余篇，并获优秀教学论文和德育论文奖。2011年参加中国青年代表团到日本访问并进行交流活动。

【目录】

上篇   学校教育

          第一讲  我当班主任的妙招——对待“差生”更要讲人性、讲方法

管理上路

以传统教育理论与现代教育理论相结合为指导思想

教育的本质，是讲人性，以人为本，尊重人

期望教育理论及应用

“吹气止痛”的启示

“我们班叫天才培育班”

为犯错误的同学鼓掌

要求家长用放大镜寻找孩子的优点

学生渴望老师的赞扬

用放大镜寻找“差生”优点——骨头里挑鸡蛋

最繁重的任务——给家长写喜报，悄悄给学生发奖状

贪玩电子游戏的习惯是如何改变的

借口表扬效果会更好

调皮的学生往往有管理才能

班干部大都是“部长”级

为“差生”设奖

给“差生”成功的机会

课堂纪律转变有妙招

不表扬，不放学

如何赞扬学生

文明评分天天公布

组织学生走向社会、服务社会

学生讲究打扮怎么办

学生春心萌动不要大惊小怪

激励学生的方法

学生特别需要教师的微笑

要求家长配合老师对学生进行教育

激发学生好学上进

提高学生成绩靠什么

虚假的胜利消息也可激发真实的干劲

“我发现你是个天才”

“我们班有未来的华罗庚”

要为学生“吹牛”“说大话”

激励学生：梦想有多远，心就有多远

差班里“明星”多

常举行“记者招待会”——给学生自我表现的机会

每天放学前让学生“正宣泄”当天学习的各科知识点

激励学生背政治的妙招

最不该批评学生的话是什么

体罚是无能的表现

罚站有妙招，不误上课

激励学生学习的话语

班主任工作的感悟

学生心理疾病亟需治疗

老师变成“牛”的故事

不能用道德标准衡量非道德行为

引导“差生”改正错误的方法

老师也应是医生

感染力——老师的语言艺术

敢于向学生承认错误

育人没有固定的模式

恩威并重——对学生要严

批评学生的8项原则和5种有效方式

相信学生是班主任工作的出发点

要使学生永远有“饥渴感”

“实事求是”与“说老实话”

老师“超生”孩子多

体育锻炼与毅力、品德的培养

经常对学生说的话语

什么是真正的教育

什么是最好的教育和最有问题的教育

反思教育的弊端

我的教育观

我的教师观

对教师形象的要求

【附1】学校教育感悟集锦

【附2】学生眼中的优秀班主任

【附3】诺贝尔奖获得者的心理特点和品行特点

【附4】特蕾莎箴言

【附5】维生素、微量元素与素质学分制

      第二讲  高考复习有绝招——开发右脑，把握命运，提高自信，

              发正能量，疯狂复习，顺利高考

命运决定高考

关于命运

命运决定高考

掌握命运，开发右脑，调整心态，发正能量，提高自信

左右脑分工

开发右脑，发正能量

强化高考成功潜意识训练

开发右脑，提高注意力和记忆力

开发右脑，把握命运，掌握方法，高效学习

复习方法不当的表现

常规学习方法

高效、特殊学习方法

开发右脑，稳定心态，顺利高考

考前注意10项要点

稳定心态，顺利高考

【附1】巧妙复习46天，高考109分

【附2】巧妙复习52天，高考提高108分

【附3】三袋米的故事

【附4】高考成功誓言

                    第三讲  教师的教育能力

提高自己“领”的能力

放任型领导方式

专制型领导方式

民主又严格要求型的领导方式

提高自己“教”的能力

教师的教育能力

教师的威信与风度

教师的人格魅力

教师的情绪情感

教师的批评艺术

教师失误补救

提高自己“学”的能力

提高学生学习成绩的方法

学习结果的及时反馈

利用评价及适当表扬、批评

适当地开展竞赛活动

【附1】学生对老师备课、上课的要求

【附2】学生对教师的期望——听听学生们的心声吧

【附3】学生喜欢什么样的班主任

                第四讲  学生学业不良的表现及对策

学业不良的概念及类型

两个主流慨念

九大类型

学业不良产生的原因

家庭影响因素

学生个人心理因素

教师、学校的影响因素

学业不良的问题的解决策略

转变观念

激发兴趣

端正动机

激励成功

                第五讲  学生的人格特质及教育

因素 A：乐群性

低分者特征与教育

高分者特征与教育

因素 B：智慧性

因素 C：稳定性

因素 E：恃强性

因素 F：兴奋性

因素 G: 有恒性

因素 H：敢为性

因素 I: 敏感性

因素 L：怀疑性

因素 M：幻想性

因素 N： 世故性

因素 O： 忧虑性

因素 Q1：实验性

因素 Q2：独立性

因素 Q3：自律性

因素 Q4：紧张性

 1.低分者特征与教育

 2.高分者特征与教育

【附1】华中师大一附中心理课程

下篇  家庭教育

      第一讲  激发孩子的上进心——谈激励与赏识

什么赏识教育

几个有趣的教育故事

关于赏识教育

育人的唯一诀窍在于激发孩子的上进心

优点越表扬越多，缺点越批评越多

赏识换来真诚，心灵需要沟通

没有尊重就没有教育，不会赏识就不会教育

孩子在被赏识中体验成功，家长在赏识中收获成就

接受感情在前，接受道理在后

掌握激励与赏识的技巧

在行为过程中赏识

让孩子学会自我赏识

赏识不是灵丹妙药，适当批评很必要

赏识也需防“超限效应”

夸奖孩子要注意3个原则

赏识，并不排除批评与惩罚教育

【附1】激励孩子的名言

【附2】面对万张纸条的诉书——尹邓安访谈录

           第二讲  兴趣是最好的老师——谈如何培养孩子学习兴趣

什么是兴趣

兴趣的作用

激发兴趣的方法

孩子的兴趣要尊重

兴趣是开启知识殿堂的钥匙

厌学原因要找谁

注意倾听和引导

学习创建好

劳逸结合很重要

及时鼓励要记牢

“创造问题”有门道

教育方式要巧妙

培养孩子学习兴趣，给家长的建议

            第三讲  家长人格素养、教育素养与孩子成人成才

几个故事引出的思考

几个教育故事

中美家庭教育的差异

家长人格素养、教育素养与孩子成人成才的关系

一些家长忽视人格素养和教育方法

“中国妈妈”的教育误区

家长的不雅行为影响孩子健康成长

给家长的建议

父母教育孩子应注意的基本原则

父母教育孩子的语言艺术

运用心理效应激发孩子人格素质

家长告诉孩子做人应注意的细节

一位中学新生的发言对家长的启示

美国4位总统如何教子

注意母亲的态度对孩子性格的影响

家长与教师应该相互树立威信

成功家长的10种做法

【附1】给在美国留学的儿子的信

【附2】接待美国孩子来中国游学的惊愕与感受到的差别

【附3】中国家长的身上藏着十把刀

【附4】孩子尊重什么样的父母

【附5】孩子对父母有哪些要求

【附6】什么样的家庭能促进孩子的学习

       第四讲 考生家长要调整心态——和高考、中考考生家长谈心理调适

调整心态，家长一马当先

尊重孩子，家长应主动沟通

关爱孩子，家长要防止“过度”

家长紧张，家长应帮助调适

针对考生过分紧张的调节方法

针对不同类型考生的调节方法

面临考试，家长要遵守规则

切记“五要”

切记“五不要”

考前备考，家长要科学配餐

家庭对话，家长应警惕的误语

1.令人深思的家长误语

2.值得重视的孩子呼声

【附1】疏浚孩子心路的妙方

【附2】考生每周食谱

【附3】生物钟计算方法

          附     录

【附1】人格培养、良好习惯培养与智力开发的关键期

【附2】父母7种做法使孩子聪明

【附3】美国人眼中的优秀儿童

【附4】美国4岁小女孩的独立性

【附5】美国总统林肯的失败与成功

【附6】家庭教育感悟集锦

【附7】积极构建“想象—暗示—行动—赞扬”调整心态的行为模式

主要参考文献

后记

编后絮语

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