数学课程与教学论

图书标准信息

• 作者 傅海伦 著
• 出版社 济南出版社
• 出版时间 2019-01
• ISBN 9787548835226
• 定价 68.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开

【内容简介】

  《数学课程与教学论》共16章，包括数学课程论、数学教学论和数学学习论，从整体上构建了数学课程与教学论专业课程的主体内容。《数学课程与教学论》以新的教育研究成果为依据，不仅从历史的角度阐述国内外数学课程发展的若干重大而根本的问题，而且阐述了在新的课程改革背景下数学教学、数学学习的重要理论与实践问题。《数学课程与教学论》在内容的编写上体现出鲜明的时代性、前瞻性、发展性与实践性相统一的特点。

【作者简介】

  傅海伦，博士，教授，博士生导师，中共党员。1970年出生，山东曹县人。1998年博士毕业于中国科学院自然科学史研究所。2001年破格晋升为教授，自2007年任课程与教学论（数学）专业博士生导师。现任山东师范大学数学科学学院院长助理，兼任数学教师教育中心主任，课程与教学论专业和教育硕士专业数学学科方向负责人、学术带头人。

【目录】

第一章 数学课程论的基本问题
1．1 数学课程论的研究内容
1．2 数学课程论的历史发展
1．3 国际数学课程发展的新特点

第二章 义务教育数学课程的性质、基本理念、设计思路和课程内容
2．1 义务教育数学课程性质和基本理念
2．2 义务教育数学课程设计思路
2．3 义务教育（第三学段）数学课程的内容标准

第三章 普通高中数学课程的性质、基本理念和课程结构
3．1 普通高中数学课程性质和目标
3．2 普通高中数学课程的基本理念和设计依据
3．3 普通高中数学课程结构、学分与选课
3．4 普通高中数学课程内容

第四章 数学课程的实施
4．1 义务教育数学课程教学建议
4．2 普通高中数学课程教学建议
4．3 数学探究、数学建模、数学文化教学建议与案例分析

第五章 现代数学教学观
5．1 数学教学观念的变革与发展
5．2 注重数学素质教育的教学观
5．3 落实数学核心素养的教学观
5．4 构建优质高效数学课堂的教学观

第六章 数学教学目的
6．1 传统中学数学教学目的概述
6．2 中学数学教学目的确立的依据
6．3 新课程标准下的数学教学目标及解析
6．4 三十年来我国中学数学教学目的改革的总结评价

第七章 中学数学教学内容
7．1 #学数学课程内容的选择
7．2 数学课程内容的编排原则与体系
7．3 数学概念教学
7．4 数学命题教学
7．5 数学思想方法教学

第八章 数学教学方法
8．1 数学教学的基本方法
8．2 新课程理念下数学教学的几种新模式
8．3 数学教学方法改革与发展的新特点
8．4 新课程理念下的数学学习方式

第九章 数学教学设计
9．1 数学课堂教学设计的内涵与意义
9．2 数学教学设计的基本原则
9．3 数学教学设计的基本环节
9．4 新课程理念下数学课堂教学设计举例

第十章 数学教学过程的基本环节
10．1 数学备课
10．2 数学教学活动的组织与安排
10．3 数学作业的批改与考试
10．4 数学课外活动

第十一章 数学教学技能
11．1 数学教学技能的意义
11．2 数学讲课的几项基本技能
11．3 数学说课的技能与技巧
11．4 数学说课案例分类赏析

第十二章 数学教学测量与评价
12．1 数学教学测量与评价的基本问题
12．2 数学教学评价的功能与分类
12．3 数学教学评价的新理念与实施
12．4 新课程理念下的数学课堂教学评价标准与评价方法
12．5 数学教学评价的过程与统计分析

第十三章 现代信息技术在中学数学教学中的应用
13．1 现代信息技术对中学数学教学的影响
13．2 现代信息技术在中学数学教学中的应用例析
13．3 数学多媒体课件的制作与开发
13．4 数学微课教学及案例分析
13．5 翻转课堂及其在数学教学中的应用

第十四章 数学学习的基本理论
14．1 关于学生学习的基本概念
14．2 数学学习的本质和特点
14．3 数学学习的一般心理过程
14．4 数学学习的策略和一般规律
14．5 数学学习负迁移过程分析及防止措施

第十五章 西方学习理论与数学学习
15．1 现代西方学习理论的产生与发展
15．2 行为主义的学习理论与数学学习
15．3 认知学派的学习理论与数学学习
15．4 建构主义的学习理论与数学学习
15．5 人本主义的学习理论与数学学习
15．6 多元智力理论与数学学习

第十六章 中学数学学习的心理过程与方法论
16．1 数学概念学习的心理过程与方法
16．2 数学命题学习的心理过程与方法
16．3 数学技能学习的心理过程与方法
16．4 数学思想方法学习的心理过程与方法
16．5 数学问题解决学习的心理过程与方法