2020系列幼儿园版教材·保教知识与能力

图书标准信息

• 作者 教师资格考试研究中心 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2017-11
• 版次 6
• ISBN 9787567570528
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 272页
• 丛书 国家教师资格考试专用教材

【内容简介】

教材严格依照教育部颁布的《教师资格考试标准》和考试大纲的要求编写。在内容设置上：知识点科学严谨、详略得当、重点突出，准确地阐述了学前儿童发展、学前教育原理、幼儿生活指导、幼儿园环境创设、游戏指导与组织实施和教育评价等内容。 
在体例设计上：知识结构图、考纲解读、新闻链接、真题链接、知识拓展、重点内容、高频考点训练，让教师和考生快速掌握考试概况、考点范围和命题规律。

【作者简介】

教师资格考试研究中心由几十位教育学专家、心理学专家、学科教育专家和中小学一线教师组成。本中心以帮助考生科学、有效地准备教师资格考试为根本宗旨，成立六年来，出版了多本与教师资格考试相关的专业书籍，为广大考生提供了权威、科学的产品和服务。

【目录】

第一节 学前儿童发展概述 / 3 
一、学前儿童发展的含义与特征 / 3 
二、影响学前儿童发展的因素 / 4 
三、儿童发展理论 / 5 
四、学前教育基本研究方法 / 10 
第二节 学前儿童发展的年龄特征与趋势 / 12 
一、学前儿童身心发展的年龄阶段特征 / 12 
二、学前儿童心理发展的基本趋势 / 16 
第三节 学前儿童生理发展 / 17 
一、脑的发育 / 17 
二、身体的发育 / 18 
三、动作的发展 / 19 
第四节 学前儿童认知发展 / 20 
一、学前儿童感知觉的发展 / 20 
二、学前儿童注意的发展 / 24 
三、学前儿童记忆的发展 / 27 
四、学前儿童想象的发展 / 31 
五、学前儿童思维的发展 / 33 
六、学前儿童言语的发展 / 35 
第五节 学前儿童情绪与情感发展 / 38 
一、情绪情感概述 / 38 
二、学前儿童情绪与情感的发展 / 40 
三、学前儿童几种基本情绪的发展 / 42 
四、学前儿童高级情感的发展 / 43 
五、学前儿童积极情绪的引导和培养 / 44 
第六节 学前儿童个性发展 / 45 
一、个性概述 / 45 
二、学前儿童气质的发展 / 46 
三、学前儿童性格的发展 / 48 
四、学前儿童能力的发展 / 50 
五、学前儿童自我意识的发展 / 52 
第七节 学前儿童社会性发展 / 54 
一、学前儿童社会性发展的概念、内容和意义/ 54 
二、学前儿童的亲子交往与师幼交往 / 55 
三、学前儿童同伴关系的发展 / 57 
四、学前儿童社会行为的发展 / 59 
五、学前儿童性别意识行为的发展 / 61 
第八节 个体差异 / 62 
一、个体差异形成的原因 / 62 
二、有关个体差异的理论 / 64 
三、尊重个体差异，促进儿童个性发展/ 65 
第九节 学前儿童身心健康教育 / 66 
一、学前儿童常见问题及矫治 / 66 
二、学前儿童心理辅导 / 69 
第二章 学前教育原理 / 74 
第一节 教育概述 / 75 
一、教育的概念与本质 / 75 
二、教育的目的与作用 / 76 
三、教育与政治经济制度 / 77 
四、教育与生产力 / 79 
五、教育与个人的发展 / 80 
第二节 学前教育概述 / 81 
一、学前教育的概念和意义 / 81 
二、学前教育的目标和任务 / 82 
三、学前教育的原则 / 84 
四、幼儿园教育的特点 / 86 
第三节 学前教育的产生和发展 / 86 
一、学前教育的产生和发展 / 86 
二、学前教育机构的产生和发展 / 87 
三、学前教育思想的产生和发展 / 88 
幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
第四节 幼儿园班级管理 / 92 
一、幼儿园班级管理的概念 / 92 
二、幼儿园班级管理的目的 / 92 
三、幼儿园班级管理的意义 / 92 
四、幼儿园班级管理的内容 / 93 
五、幼儿园班级管理的环节和方法 / 93 
第五节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 解读 / 94 
第六节 我国学前教育的改革动态与发展趋势 / 103 
一、我国学前教育的改革动态 / 103 
二、我国学前教育的发展趋势 / 104 
第七节 幼儿园与小学的衔接 / 106 
一、幼小衔接概述 / 106 
二、幼小衔接存在的问题及原因 / 106 
三、我国幼小衔接的指导思想和原则 / 107 
四、如何做好幼小衔接工作 / 108 
第三章 生活指导 / 113 
第一节 幼儿园一日生活 / 114 
一、幼儿园一日生活的教育意义 / 114 
二、幼儿园一日生活的主要环节 / 115 
第二节 幼儿生活常规教育 / 118 
一、幼儿生活常规的概念、特点与意义 / 118 
二、幼儿生活常规教育的要求 / 119 
三、幼儿生活常规教育常用方法 / 120 
第三节 幼儿卫生保健 / 120 
一、幼儿卫生保健常规 / 120 
二、学前儿童常见疾病预防 / 124 
第四节 幼儿安全教育 / 126 
一、学前儿童安全教育 / 126 
二、预防幼儿园安全事故的方法 / 127 
三、意外事故、突发事件的紧急处理 / 128 
第四章 幼儿园环境创设 / 137 
第一节 幼儿园环境创设概述 / 138 
一、幼儿园环境的含义与创设目的 / 138 
幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
二、幼儿园环境创设的重要性 / 139 
三、幼儿园环境创设的原则 / 140 
四、幼儿园环境创设的方法 / 141 
第二节 常见活动区及其功能 / 143 
一、常见活动区的功能 / 143 
二、活动区的设置 / 146 
第三节 学前儿童心理环境创设 / 147 
一、心理环境的概念及其对幼儿的影响 / 147 
二、教师对幼儿心理环境形成的影响 / 147 
第四节 家庭、社区教育力量的协调 / 148 
一、幼儿园和家庭、社区合作的必要性 / 148 
二、家园合作 / 149 
第五章 游戏活动指导 / 154 
第一节 游戏是儿童的基本活动 / 155 
一、游戏的含义 / 155 
二、游戏的特征 / 156 
三、游戏的作用 / 156 
四、有关游戏的理论 / 157 
五、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 / 158 
第二节 幼儿游戏分类 / 158 
一、依据教育作用分类 / 158 
二、依据教师指导分类 / 160 
三、依据儿童社会性发展分类 / 161 
四、依据儿童的认知发展分类 / 161 
第三节 幼儿园常见游戏指导 / 162 
一、幼儿园各年龄段幼儿游戏特点 / 162 
二、各类型游戏的指导 / 164 
三、教师对幼儿游戏的指导和介入 / 169 
第六章 教育活动的组织与实施 / 174 
第一节 幼儿园教育活动 / 175 
一、幼儿园教育活动的含义与特点 / 175 
二、幼儿园教育活动的内容与形式 / 176 
三、幼儿园教育活动设计 / 178 
四、因材施教 / 179 
幼儿园?保教知识与能力?教材目录 
第二节 健康教育 / 179 
一、健康教育的概念与意义 / 179 
二、健康教育的目标与内容 / 179 
三、健康教育的原则与组织形式 / 182 
四、健康教育的教育方法 / 182 
第三节 语言教育 / 184 
一、语言教育的意义与幼儿学习语言的特点 / 184 
二、语言教育的目标与内容 / 184 
三、语言教育的组织形式 / 188 
四、语言教育的教育方法 / 188 
第四节 社会教育 / 189 
一、社会教育的概念与幼儿社会学习的特点 / 189 
二、社会教育的目标与内容 / 189 
三、社会教育的途径 / 192 
四、社会教育的教育方法 / 192 
第五节 科学教育 / 193 
一、科学教育的概念与幼儿学习科学的特点 / 193 
二、科学教育的目标与内容 / 194 
三、科学教育的途径 / 195 
四、科学教育的教育方法 / 195 
第六节 艺术教育 / 196 
一、艺术教育的目标与内容 / 196 
二、艺术教育的组织形式 / 197 
三、艺术教育的教育方法 / 198 
第七节 综合教育 / 199 
一、综合教育的概念与意义 / 199 
二、综合教育的方法 / 200 
第八节 德育 / 201 
一、德育的概念 / 201 
二、学前儿童德育的目标与内容 / 201 
三、学前儿童德育的组织形式 / 202 
四、对学前儿童进行德育的方法 / 203 
第七章 学前教育评价 / 209 
第一节 学前教育评价的内涵 / 210 
一、学前教育评价的概念、目的 / 210 
二、学前教育评价的主体、制度 / 210 
三、学前教育评价的内容、功能 / 210 
四、学前教育评价的类型 / 211 
五、对幼儿发展状况评估的注意事项 / 212 
第二节 学前教育评价的方法 / 212 
一、学前教育评价的基本方法 / 212 
二、学前教育评价的综合方法 / 214 
第三节 反思与改进 / 216 
一、反思的过程 / 216 
二、反思的形式 / 216 
三、反思的方法 / 217 
主要参考书目① / 220 
附录 / 221 
附录一 《保教知识与能力》( 幼儿园）考试大纲 / 221 
附录二 幼儿园工作规程 / 224 
附录三 托儿所幼儿园卫生保健工作规范 / 230 
附录四 3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南 / 237 
附录五 幼儿园教师专业标准（试行）（节选） / 257