自主生长式教师专业发展研究

图书标准信息

• 作者 自主生长式教师专业发展研究
• 出版社 华中师范大学出版社
• 出版时间 2018-09
• 版次 1
• ISBN 9787562281610
• 定价 40.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书对作者在创建“自主生长式教师专业发展理论”过程中的一些具有代表性的论文进行了分类汇编。分为自主生长式教师专业发展理论形成前的基础研究；自主生长式教师专业发展理论形成的足迹（其中又分为：萌芽阶段、立论阶段与实验总结阶段）；自主生长式教师专业发展理论形成后的相关应用研究三部分。同时附录了一些该理论的社会评价与影响的文章及参与实验的学校名单。作者还新作一序言与展望感言，表达了“一生做好一个课题，足矣”的科研体会；展望了努力把自主生长式教师专业发展理论创建成具有中国味道的教师教育理论流派的前景。

【作者简介】

潘海燕，1988年研究生毕业，一直在湖北教育学院、湖北第二师范学院工作。主要成果：在《中国高等教育》、《中国教育学刊》、《人民教育》等期刊发表论文60多篇；主编专著、培训教材20多本；先后主持教育部、省教育厅的项目10多项。2002年以来，一直致力于教师专业发展理论的探索，在长达10多年、100多所学校的几轮实验中，凸显了教师“自我经验”在教师专业发展中的作用，总结提炼出来新的理论——自主生长式教师专业发展理论，获湖北第二师范学院教学成果特等奖。

【目录】

上篇：自主生长式教师专业发展理论形成前的基础研究发达**中小学教师继续教育发展趋势澳大利亚师范教育的改革与启示澳大利亚中小学师资培训概述澳大利亚昆士兰科技大学师资培训课程设置及教学管理澳大利亚继续教育中的“协调员”介评中小学教师继续教育培训模式及建构教师继续教育培训模式的建构与分类建立一门教师继续教育学应建立一支职业化的教师继续教育专职培训者队伍教师继续教育专职培训者队伍的发展与提高研究关于教师的成长与发展研究的兴起及发展趋势关于教师教育学科建设策略的若干思考中篇：自主生长式教师专业发展理论形成的足迹教师科研素质的养成教师培训要尊重教师个人的话语权教育案例是中小学教师教育思想形成的有效载体教师自修—反思培训模式的建构《中小学教师专业发展学期报告册》样本培训即生长反思是关键让教师思想自主生长引导教师在“行走”中改变行走方式