正版 物理学习与教学论 陈刚 9787567592070
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作者陈刚
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567592070
出版时间2019-08
装帧其他
开本16开
定价49元
货号1201937481
上书时间2024-02-19
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作者简介
陈刚，华东师范大学教师教育学院副教授，博士。华东师范大学出版社出版《物理教学设计》专著，主编《新编物理教学论》、《物理学科知识与教学》等教材。
目录
前言
编 学习心理学取向的教学理论
章 物理课程学习的价值
节 物理学对人类社会发展具有的价值
第二节 物理课程学习的价值与核心素养
思考与练习
第二章 学习心理学理论
节 加涅的学习条件理论
第二节 布卢姆教育目标分类理论
第三节 奥苏贝尔有意义学习理论
第四节 信息加工心理学理论
思考与练习
第三章 学习心理学取向的教学设计理论
节 教学设计理论概述
第二节 教学任务分析
思考与练习
第二编 物理学科学习与敦学分论
第四章 物理课程认知策略的学习与教学
节 认知策略的实质
第二节 方法的教学
思考与练习
第五章 物理概念和规律意义的学习与教学
节 物理概念和规律意义的习得
第二节 物理概念和规律意义学习的途径
第三节 物理概念和规律意义习得的教学
思考与练习
第六章 物理概念和规律运用的学习与教学
节 物理概念和规律的运用
第二节 物理概念和规律“运用”的教学
思考与练习
第七章 物理系统化知识的学习与教学
节 系统化知识的学习
第二节 物理系统化知识的教学
思考与练习
第八章 物理学科问题解决的学习与教学
节 问题及问题解决的研究
第二节 复杂物理习题解决的教学
思考与练习
第九章 物理课程“态度”目标的实质与培养
节 态度的实质和学习条件
第二节 科学精神的培养
思考与练习
第三编 物理教学设计理论
第十章 物理学科教学目标的实质与陈述
节 物理学科学习的分类
第二节 物理课堂教学目标的陈述
思考与练习
第十一章 物理课堂教学规划
节 物理课堂启发式教学方法及设计
第二节 物理课堂探究式教学方法及设计
第三节 物理课堂教学难点的实质与突破
思考与练习
第十二章 物理学科教学设计
节 物理概念和规律的教学设计
第二节 物理概念和规律教学设计样例：楞次定律
第三节 物理课堂教学首尾环节设计
思考与练习
第十三章 物理学业水平的测量
节 教育目标分类各层次的实质
第二节 物理学业水平的测量
思考与练习
内容摘要
依据学习心理学研究成果，将心理学与物理学科教学相结合，阐述物理学科不同类型学习结果习得的机制，包含内部过程、内部表征以及相应的外显行为。开发出基于学习机制的教学设计模式，结合物理教学实例呈现教学模式的实施，是心理学与教学设计专家和物理教学一线有经验的教师合作探索物理教学科学化的成果。从学习心理学的视角，论述物理学科核心素养的实质以及与三维目标的关系。
主编推荐
提高教学效率是所有教师和教育研究人员共同追求的目标。教学问题本质是学习的问题。现代学习心理学关于学习机制的研究成果，为实现有效教学提供了基础和依据。本书构建学习心理学取向的物理教学设计理论，详细阐述教学任务分析、教学目标陈述、教学方案规划（含教学方法选择、教学难点突破）、学习结果测评等教学设计各环节的立论基础以及相应的实施方案。本书尝试为物理学科“教学”的研究提供一种新的解决思路。
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