全新正版 大学英语教学的生态学阐释-(一项基于学生生态位的研究) 李晨|责编:刘庆楚 9787576600605 东南大学
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作者李晨|责编:刘庆楚
出版社东南大学
ISBN9787576600605
出版时间2022-04
装帧精装
开本其他
定价85元
货号31453250
上书时间2024-07-24
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目录
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 生态学的定义和发展历史
1.1.2 信息技术的发展和应用
1.1.3 教育信息化进程
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 研究的理论意义
1.3.2 研究的实践意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.6 本书结构
第二章 文献综述
2.1 引言
2.2 生态学理论
2.2.1 生态学研究的基本思想
2.2.2 生态学的基本原理
2.3 生态位理论
2.4 大学英语教学生态系统的基本结构
2.4.1 大学英语教学生态系统的生态环境
2.4.2 大学英语教学生态系统的生态因子
2.5 国内外相关研究
2.5.1 国外相关研究
2.5.2 国内相关研究
2.5.3 国内外相关研究总结
2.6 本章小结
第三章 生态位理论视角下的大学英语教学生态系统发展历程
3.1 引言
3.2 传统大学外语教学
3.2.1 新中国成立初期的外语教学
3.2.2 公共英语教学的恢复阶段
3.3 大学英语的稳定发展阶段
3.4 大学英语的改革阶段
3.5 大学英语教学生态系统不同发展阶段对比
3.6 大学英语教学生态系统现状
3.7 学生生态位概念
3.7.1 学生生态位的内涵
3.7.2 影响学生生态位的内部因素
3.7.3 影响学生生态位的外部因素
3.7.4 学生生态位研究框架
3.8 本章小结
第四章 研究设计
4.1 引言
4.2 研究问题
4.3 研究对象
4.4 研究方法
4.4.1 问卷调查法
4.4.2 访谈法
4.4.3 个案研究
4.4.4 观察法
内容摘要
本研究从生态学的视角审视大学英语教学，认为大学英语教学生态系统是由生态因子和生态环境构成的。其主要生态因子为教师、学生、教学资源、信息技术和教学管理人员。其生态环境在宏观、中观和微观教育生态环境的共同作用下形成。系统中的每个生态因子都有自己的生态位。不同生态因子的生态位相互作用，推动了整个大学英语教学生态系统的发展演变。在大学英语教学生态系统中，生态因子的生态位由态与势两方面构成。态指生态因子的生存状态；势指生态因子的发展潜能。态是势的基础；势促进态的变化。本研究依托生态位的“态–势”理论研究大学英语教学生态系统中的学生生态位现状及主要内外部影响因素对其产生的影响。学生生态位的态包括英语语言知识与应用技能。学生生态位的势主要包括学习策略能力、思辨能力、沟通合作能力、跨文化交际能力、创新能力和信息素养。影响学生生态位的其他内部因素包括学习观念、学习态度、学习动机、自我效能、归因、效价、学习风格和语言焦虑等。影响学生生态位的外部因素包括来自大学英语教学生态系统的生态环境的影响，以及系统内其他主要生态因子的影响。
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