全新正版 青春期心理学：青少年的成长、发展和面临的问题（原书第14版) (美)金·盖尔·多金|责编:刘利英|译者:王晓丽//周晓平 9787111689706 机械工业
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作者(美)金·盖尔·多金|责编:刘利英|译者:王晓丽//周晓平
出版社机械工业
ISBN9787111689706
出版时间2022-01
装帧平装
开本其他
定价99元
货号31306122
上书时间2023-06-08
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目录
前 言<br/>第1章 青少年期的社会背景 / 1<br/>用于描述青少年期的术语 / 2<br/>研究青少年的途径 / 3<br/>全球青少年概况 / 4<br/>美国青少年的数量及构成的变化 / 4<br/>不断发展的社会 / 6<br/>青少年期的不断延长 / 8<br/>不断发展的通信和信息技术 / 9<br/>不断变化的工作和消费世界 / 11<br/>持续增长的教育需求 / 14<br/>不断变化的家庭 / 16<br/>两性关系的变化 / 19<br/>安全问题的变化 / 21<br/>研究方法 / 24<br/>测量发展变化的研究设计 / 26<br/>第2章 青少年发展的理论 / 30<br/>生物学观点 / 30<br/>精神分析和心理社会观 / 32<br/>认知发展观 / 38<br/>阿尔伯特·班杜拉和社会学习理论 / 40<br/>文化对青少年的影响 / 41<br/>再论混乱和压力 / 47<br/>第3章 青少年的多样性 / 49<br/>低社会经济地位青少年 / 51<br/>贫困的循环与剥夺 / 52<br/>少数族裔青少年 / 57<br/>非洲裔美国青少年 / 58<br/>拉美裔美国青少年 / 63<br/>美国土著青少年 / 67<br/>亚裔美国青少年 / 71<br/>移民和难民 / 74<br/>第4章 身体的发育 / 78<br/>青春期的生物化学基础 / 78<br/>男性性器官的成熟及其功能 / 83<br/>女性性器官的成熟及其功能 / 85<br/>第二性征的发育 / 91<br/>身高和体重的增加 / 93<br/>身体形象 / 95<br/>早熟和晚熟 / 99<br/>健康状况 / 101<br/>健康问题 / 104<br/>第5章 认知发展 / 113<br/>皮亚杰的认知发展阶段论 / 113<br/>青少年的思维对人格和行为的影响 / 119<br/>对皮亚杰理论的批判 / 123<br/>皮亚杰关于形式运算的描述对青少年认知发展研究的贡献 / 125<br/>信息加工 / 125<br/>决策 / 132<br/>认识论推理 / 135<br/>青少年的脑发展 / 136<br/>评估认知发展 / 138<br/>智力测量 / 140<br/>第6章 自我概念、同一性、种族和性别 / 145<br/>自我概念和自尊 / 145<br/>同一性 / 154<br/>民族和种族同一性 / 161<br/>性与性别 / 165<br/>第7章 道德价值观的发展 / 172<br/>发展的认知-社会化理论 / 173<br/>道德推理与亲社会行为 / 181<br/>家庭因素与道德学习 / 183<br/>同伴对道德发展的影响 / 186<br/>宗教和灵性信仰 / 187<br/>电视、视频、游戏和其他荧屏时间 / 188<br/>道德教育 / 192<br/>第8章 与家庭成员的关系 / 198<br/>养育青少年 / 198<br/>联结 / 199<br/>自主性 / 204<br/>规则 / 205<br/>父母与青少年的紧张关系 / 211<br/>与其他家庭成员的关系 / 216<br/>虐待 / 218<br/>第9章 不同的家庭模式 / 222<br/>美国青少年与谁生活在一起 / 222<br/>离婚与青少年 / 224<br/>影响离婚后果的因素 / 228<br/>非离婚导致的单亲家庭 / 232<br/>单亲家庭对成长的影响 / 237<br/>混合家庭 / 239<br/>被收养的青少年 / 243<br/>第10章 成为青少年亚文化中的一员 / 246<br/>青少年文化和社会 / 246<br/>青少年社会 / 248<br/>欺凌 / 253<br/>友谊 / 255<br/>孤独 / 258<br/>同伴接纳和受欢迎度 / 259<br/>异性社交 / 262<br/>约会 / 265<br/>未婚同居 / 267<br/>青少年婚姻 / 270<br/>青少年文化中的物质方面 / 272<br/>青少年文化的非物质方面 / 281<br/>第11章 性行为 / 286<br/>正在改变的态度和行为 / 287<br/>性及其意义 / 291<br/>避孕及性传播疾病 / 295<br/>性传播疾病 / 298<br/>未婚怀孕和人工流产 / 301<br/>青少年同性恋和双性恋 / 306<br/>性知识与性教育 / 312<br/>第12章 学校和教育 / 317<br/>美国教育的趋势 / 317<br/>初中 / 321<br/>好学校的特点 / 323<br/>私立、公立和半私立教育 / 328<br/>完成学业和辍学 / 328<br/>辍学、就业和普通高中同等学力证书（GED） / 335<br/>获得大学学位 / 336<br/>第13章 工作与职业 / 339<br/>职业选择的动机 / 339<br/>职业选择理论 / 340<br/>父母对职业选择的影响 / 344<br/>同伴和学校的影响 / 345<br/>性别角色和职业选择 / 346<br/>职业选择中的其他关键因素 / 347<br/>社会经济因素 / 351<br/>青少年就业 / 351<br/>志愿服务 / 356<br/>青少年和失业 / 358<br/>职业教育 / 359<br/>第14章 青少年的压力和疏离感 / 362<br/>离家出走 / 363<br/>抑郁 / 368<br/>自杀 / 370<br/>非自杀性的自我伤害行为 / 374<br/>饮食障碍 / 375<br/>未成年人犯罪 / 379<br/>未成年人司法制度 / 386<br/>第15章 物质滥用、成瘾和依赖 / 390<br/>药物使用和药物滥用 / 390<br/>药物的类型 / 392<br/>麻醉剂 / 393<br/>兴奋剂 / 394<br/>镇静剂 / 397<br/>致幻剂 / 398<br/>青少年使用药物的总体情况 / 401<br/>使用药物的原因 / 403<br/>预防和治疗 / 406<br/>烟草与吸烟 / 409<br/>酒精和过度饮酒 / 413<br/>第16章 结语 / 420<br/>积极的青少年发展 / 420<br/>成人初显期 / 422<br/>成年早期 / 422<br/>参考文献
内容摘要
自第1版问世40多年来，本书一直是青少年这一领域的经典教材，它已成为青少年心理学相关图书的参考标准。与上一版一样，本书包括六个部分：一部分对青少年进行了总体介绍；第二部分讲述了青少年的成长；第三部分聚焦于青少年的自我发展；第四部分探讨了青少年的社会关系，考察了青少年与那些对他们产生影响的人之间的相互作用；第五部分介绍了青少年是如何为未来的成年生活做准备的；第六部分以一个简短的结语作为本书的结尾，论述了积极的青少年发展，包括他们即将进入的新的人生阶段“成人渐成期”和年轻人主要的生活任务。<br>这一版新增了近年来对青少年产生影响的事件及其发展、生物学理论与研究的进展、新近的相关研究数据和术语等。
精彩内容
用于描述青少年期的术语青少年期个体的表现是多样化的，并非一成不变。身体瘦小、缺乏安全感
的12岁初中生与完全成熟
并充满自信的20岁大学生
有着巨大的差异。因此，我们将青少年期分成早期
、中期、后期。
青少年早期主要指11～14岁，青少年中期为15～17岁，青少年后期则为18岁以匕，同时我们承认一
些十八九岁的人已经是真
正的成年人了。成年人在理论上所有方面都已经成熟，包括身体、情感、社会性、智力以及精神等各个方面，而处于青少年后期的个体在有些方面仍然需要长足的发展以达到成熟水平。
什么时候青少年会认为自己完全成人了呢？一些人认为他们不得不等很多年才能“进入成年人的俱乐部”。事实上，很多中老年人通常会感觉自己要比实际年龄小，年青人会真实地觉察到自己的年龄，而青少年会感觉自己要比实际年龄大，并且也更成熟
一些（Galambose＆1ilton．Wilton．Weaver，2000）。由于父母和老师不理解青少年对自己年龄的评估，因此很多青少年对父母和老师的过度控制感到愤慨。
在本书中，我们将频繁
使用“＋几岁的人”（teenager，它的缩简
形式是teen）一词。严格
地说，这个词指13～19岁
的人。这是近年来才出现的一个词。它最早出现在1943～1945年的《读者期
刊文献指南》上。但是，因为有些儿童（特别是女孩）在13岁前身体就已经成熟了，所以会出现一些不一致的情况。比如，一
个11岁女孩的行为和外表可能会像一个十三四岁的青少年，而一个还没有达到性成熟的15岁男孩的行为和外表可能仍然像一个儿童。在本书中出现的“十
几岁的人”和“青少年”是可以互相替换的。
未成年人（iuvenile）一
词多用于法律的意义，表示一个人还没有在法律上被当作成年人——在美国大多数的州，18岁以上的人才被当作成年人。但是年满18岁的人，其法律权利是模糊的，州与州之间都有所不同。美国宪法第二十六条修正案赋予18岁
的公民选举权，有些州称之为陪审义务。在一些商店或银行，他们能以自己的名义获得贷款，也有些商店或银行需要有人为他们的贷款做担保。许多房东要求18岁的租房者的父母为租房合同做担保。
我们在本书中还会使用年青人（youth／youths）这个词，在本书中它与青少年是完全同义的，尽管年青人通常指年龄大一些的青少年。研究青少年的途径研究青少年的途径有很多种，后面我们将回顾很多有影响的思想家对这个年龄段的人群进行的研究及其著作。在一些情况下，由于研究青少年的学者对彼此的基本观点是认可的，或者他们所从事的是不同的、非重叠性的研究，因而他们的观点是互补的。还有一种情况，就是这些研究者的某些观点之间存在激烈的冲突，而这些冲突源于研究者探讨的是青少年期的不同阶段，因而形成了不同的认识。
他们的研究背景和理论取向也是不同的。
在本书中，我们采取折中的途径来研究青少年。
这种研究途径是跨学科的，并不局限于某一方面的研究，而是考虑到青少年发展的各个方面，因为绝没有哪个单一的学科可以完全描述青少年期的情况。研究青少年的不同视角来自很多学科的研究者对青少年的研究都做出了重要的贡献，包括生物学、心理学、教育学、社会学、经济学、人类学以及医药等领域的研究者。如
果我们想要对青少年期有一个全面的了解，我们就必须站在不同的位置，以不同的视角来研究青少年。
社会和文化的途径第一个途径是社会和文化和途径。在本章中，我们主要考察当前影响青少年的文化背景。因为美国青少年是一个多样化的群体，所以本书后面的章节
将探讨导致这种多样性的原因：社会经济地位和民族。我们还将探讨移民青少年的独特经历。
其他研究途径包括生物学途径、认知途径、心理性欲途径和社会关系途径。
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