教师职业技能训练教程

图书标准信息

• 作者 李森 主编
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2009-12
• 版次 1
• ISBN 9787040279139
• 定价 28.60元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 344页
• 字数 420千字

【内容简介】

“高等院校教师教育核心课教材”是在充分调研各师范类院校现状与需求的基础上，依据《教师教育课程标准》的精神，以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。本书是其中的一本，系统阐释了教师职业技能的内涵和结构，提供了操作性强的教师职业技能训练策略。本书将教师职业技能划分为四种类型即教师基础技能、教学工作技能、教学研究技能和学生教育技能，并通过理论介绍、信息窗、反思探究、模拟训练等栏目激发读者主动思考，建构适合自己的技能结构，突出了教师职业技能训练的终身性和实践性。

  本书体现基础教育新课程对教师职业技能的新要求，密切联系教育实际，培养学生将来从事教学的实际技能，可作为高师院校本、专科生教材，也可作为在职教师继续教育的读本，还可以作为报考教师资格证书人员的主要参考书。

【目录】

导论  变革中的选择

第一章  教师职业技能解读：内涵与设计

  第一节  教师职业技能界说：教师执业的基石

    一、教师职业技能的内涵

    二、教师职业技能的特点

    三、教师职业技能的结构

  第二节  教师职业技能训练的价值取向：转向中发展

    一、教师职业技能训练的基本价值取向

    二、教师职业技能训练价值取向转向的启示

  第三节  教师职业技能训练的原则与设计：规划而后行

    一、教师职业技能训练的基本原则

    二、教师职业技能训练的系统设计

第二章  口语技能：说出你的风采  

  第一节  口语技能的基本内容：“说”的结构

    一、普通话

    二、教学口语

    三、教育口语

  第二节  口语技能训练的基本目标及策略：找寻“说法”

    一、口语技能训练的基本目标

    二、口语技能训练的策略

第三章  书写与写作技能：写出你的风格

  第一节  书写技能训练的基本内容：“写”的结构

    一、书写规范汉字

    二、教师常用文体写作

  第二节  书写技能训练的基本目标及策略：寻觅“写法”

    一、书写技能训练的基本目标

    二、书写技能训练的策略

第四章  课程开发技能：事事皆教育资源

  第一节  课程资源的本质：利用一切可用的资源

    一、课程资源的内涵

    二、课程资源的分类和特点

    三、新课程资源观的基本理念

  第二节  课程开发的价值：一举多得的教学行为

    一、课程开发能促进教师专业水平的提升

    二、课程开发能促进学生成长

    三、课程开发能促进学校发展

  第三节  课程开发的技术：拥有发现的眼睛和优化的技巧

    一、课程开发的途径

    二、课程开发的方法

第五章  教学设计技能：预设让生成更精彩

  第一节  备课：凡事预则立

    一、了解学生

    二、分析和处理教材

    三、选择和组织教学方法

    四、制订教学计划

    五、编写教案

  第二节  设计和批改作业：一题一句总关情

    一、设计作业

    二、批改作业

  第三节  学业评价：勿以分数论英雄

    一、平时考查

    二、学业成绩评定

第六章  现代教育技术应用技能：智者借力而行

  第一节  选择和使用现代教学媒体：超越“黑板+粉笔”时代

    一、现代教学媒体的分类和特性

    二、教学媒体的选择

    三、教学媒体的运用

  第二节  开发软件资源：丰富教学内容的表现形式

    一、投影教学软件

    二、录音教学软件

    三、电视教学软件

    四、多媒体教学软件

  第三节  微格教学：纪录、定格、放大教学成长历程

    一、微格教学的基本设施

    二、微格教学的基本步骤

第七章  课堂教学技能：艺术家的平台

  第一节  导入：未成曲调先有情

    一、导人的类型

    二、导入的程序

    三、导人的技巧

  第二节  板书：黑板会说话

    一、板书存在的价值

    二、板书的技巧

  第三节  讲授：行云流水自在讲

    一、讲授与对话

    二、讲授的技巧

  第四节  提问：不愤不启不悱不发

    一、提问与启发

    二、问题情境的创设

    三、提问的过程与技巧

  第五节  总结：教学已随时光去，思维仍在课中游

    一、总结的类型

    二、总结的技巧

  第六节  课堂管理：和谐课堂的“保镖”

    一、课堂纪律管理

    二、课堂气氛调控

    三、教师课堂心理调控

    四、教学应变技能

第八章  说课、听课和评课技能：在沟通、交流中前进

  第一节  说课：换一种方式导演

    一、说课的意蕴

    二、说课的特点和意义

    三、说课的内容和要求

    四、说课技能培养

  第二节  听课：学习的智慧

    一、听课的内涵与意义

    二、听课的基本要求

    三、听课技能的培养

  第三节  评课：促进反思的艺术

    一、评课的概念

    二、评课的基本原则

    三、评课的内容和方法

第九章  教学评价与反思技能：从教书匠到教育家的阶梯

  第一节  教学评价与反思的价值：研究促进成长

    一、教学评价与反思的内涵

    二、教学评价与反思的意义

  第二节  教学评价：走向发展性评价

    一、教学评价的信度和效度

    二、教学评价的基本类型及内容

    三、教学评价的方法

  第三节  教学反思和研究的技巧：在行动中研究

    一、教学研究课题的选择

    二、教学研究的方法

    三、研究资料的搜集与整理分析

    四、研究论文的撰写

第十章  班主任工作技能：良师益友总相宜

  第一节  班集体教育：养护良木和茂林

    一、班集体的组建

    二、组织各种活动

    三、学生日常管理

  第二节  与任课教师和家长沟通：凝聚教育合力

    一、与任课教师沟通要领

    二、与家长的沟通要领

第十一章  心理沟通与辅导技能：走进心灵芳草地

  第一节  心理沟通和辅导的内涵：有我知你心

    一、心理沟通和辅导的必要性

    二、心理沟通和辅导的主要内容

  第二节  心理沟通和辅导的原则与技巧：架设心桥

    一、心理沟通和辅导的原则

    二、心理沟通和辅导的技巧

结语展望未来的教师

各章参考文献