早期德意志教育学形态

图书标准信息

• 作者 牛国兴
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2022-03
• 版次 1
• ISBN 9787520395212
• 定价 146.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 369页
• 字数 355千字

【内容简介】

18世纪前后，有十数本教育学著作在德意志地区出版。作为迥异而独立的教育学存在，它们拥有各自的生成过程、结构特征和效应影响，呈现出多种多样的形态。作为独特的教育学现象，它们彼此间的交叠、影响和互动，形成了纷繁复杂的关系和教育学效应。本书借用教育学形态研究理论的分析范式，选取特拉普、康德、尼迈尔、施瓦茨、赫尔巴特和里希特六人的教育学为研究对象，从情境、语言和观念三个维度考察“教育学观念”经“教育学行动”成为“教育学实体”的过程，揭示了早期德意志教育学作为整体现象出现的原因，分辨了各教育学存在的异同，辨明了各教育学的历史位置，反映了文明对教育学的刻画。

【作者简介】

牛国兴，1986年生，河南信阳人。华南师范大学教育学博士，曾受国家留学基金资助，赴德国波鸿鲁尔大学联合培养两年，现任职于顺德职业技术学院高职教育研究所。主要研究方向为教育学史、教育学形态、高等职业教育。曾在《比较教育研究》《全球教育展望》等期刊发表若干篇学术论文，曾主持国家社科基金后期资助项目。

【目录】

绪论

  节  陈桂生问题

    一  早期德意志教育学在中国的命运

    二  以里希特教育学为切入点

  第二节  文献回顾

    一  对早期德意志教育学发展状况的研究

    二  对里希特教育学的研究

  第三节  研究构想

    一  对“陈桂生问题”的重新回答

    二  教育学形态研究的方法论

    三  陈述结构

章  情境与教育学行动

  节  时代情境

    一  从衰败到灭亡：“德意志民族的神圣罗马帝国”的变局

    二  理性与非理性的交锋：19世纪前后德意志地区的时代精神

    三  “教育世纪”：18世纪下半叶德意志地区的教育实践

  第二节  作者个性

    一  里希特肖像

    二  诸教育学作者群像

  第三节  情境知觉与教育学生成

    一  写给父母的“莱瓦娜”

    二  体系化教育学的初次尝试

    三  由大学讲义而来的教育学

    四  作为家庭教育指南的教育学

    五  神学教授的教育学

    六  遭冷遇的教育学

  本章结语

第二章  语言与教育学实体

  节  教育学的内容结构

    一  《莱瓦娜，或教育学说》

    二  《教育学尝试》

    三  《康德论教育学》

    四  《教育与教学原理》

    五  《教育与教学学说教科书》

    六  《普通教育学》

  第二节  教育学的陈述模式

    一  内容选择

    二  篇章结构

    三  陈述原则

  第三节  教育学的陈述语言

    一  “音重于义”教育学

    二  “规范理论”教育学

    三  “浅显易懂”教育学

    四  “操作指南”教育学

    五  “力求客观”教育学

    六  “畮涩简略”教育学

  本章结语

第三章  观念与教育学存在

  节  教育学的基本概念

一基本概念的比较

二教育

三教化

四教学

五教育目的

第二节教育学的基本判断与核心命题

一里希特教育学

二特拉普教育学

三康德教育学

四尼迈尔教育学

五施瓦茨教育学

六赫尔巴特教育学

第三节教育学的基本 概念和核心命题的对比分析

一“教育”概念对比

二“教学” 概念对比

三“教育目的”概念对比

四核心命题对比

本章结语

结语 早期德意志教育学的 “归位”

节近代教育学的故乡:德意志地区

第二节得教育学风气之先者:早期德意志教育学

一教育学情境

二教育学语言

三教育学观念

第三节“教育学科学化” 的起源

一“教育艺术”:教育实践的理论化尝试

二“教育学”:对教育学“理论基础”的探寻

三“教育原理/学说”:对教育学“自身概念”的推求

四“普通教育学”: 教育学“体系化”的努力

第四节早期德意志教育 学的形态分类

一制度教育学

二应用教育学

三学名教育学

第五节回到早期德意志教育 学

附录

参考文献

索引

后记