研究性学习教师指导书册

图书标准信息

• 作者 研究性学习实施指南研制课题组 编
• 出版社 上海科技教育出版社
• 出版时间 2003-04
• 版次 1
• ISBN 9787542831149
• 定价 14.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 282页
• 字数 245千字

【内容简介】

　　实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确立研究专题，通过自主性、探究性的学习和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。

  研究性学习课程是一门追随学生兴趣的课程，是丰富学生体验的课程，是师生共同构建的课程。这样的课程特点决定了教师和学生同样是课程的开发者，是课程真正的主人。这也意味着，学生的　自主学习、教师在课程开发与实施中的主动探索成为一种现实的、必然的选择。

  本书特点：

  ★阐述研究性学习的涵义、性质和实施的意义。

  ★揭示研究性学习每个阶段的指导策略和方法。

  ★提供研究性学习教师培训的具体做法。

【目录】

第一章　研究性学习概述

　一　研究性学习的涵义

　二　研究性学习的性质

　三　研究性学习的意义

　四　研究性学习的实施

第二章　研究性学习实施的准备阶段

　一　准备阶段的指导思想

　二　准备阶段的主要工作

　三　准备阶段的实施方案制定

第三章　进入问题情境阶段

　一　进入问题情境阶段的指导思想

　二　进入问题情境阶段的主要工作方法

第四章　实践体验阶段

　一　实践体验阶段的指导思想

　二　实践体验阶段的主要任务

　三　实践体验阶段的注意要点

第五章　表达与交流阶段

　一　表达与交流阶段的指导思想

　二　指导学生表达的方法与策略

　三　指导学生展示交注的方法与策略

第六章　研究性学习的评价

　一　研究性学习评价的一般理念

　二　评价信息的收集与评价过程

　三　研究性学习评价的功能及实施

　四　研究性学习评价的常用方法

第七章　研究性学习与教师培训

　一　研究性学习需要什么样的教师

　二　引导教师自主探究“教”、“学、研一体化”培训

附录一　学生研究结果书面表达实例

附录二　普通高中“研究性学习”实施指南

后记